历史教学中实施问题式教学的几点反思——明仁中学赖斯琴本学期开始，我在历史课堂中开始尝试问题式教学。一学期即将结束，课堂上总体效果不错，但每次巩固检测都会出现一些问题，解答一些综合性、拓展性问题时缺乏全面性、针对性，平均成绩无明显提高。静下心来，对自己的课堂教学加以反思，觉得可以从以下几方面找到问题的所在。一、思维能力未能得到较强的训练，由于注重课前的预习和课堂上问题的解决，把课后作业作为知识的整合，而忽视了对学生识记、理解合运用能力的强化训练，未能把握好学生的知识掌握程度和解决问题的能力，高估了学生自主学习的能力。因此，加强巩固训练，注重问题的运用，才是真正解决了问题。二、课堂教学中，只注重内容标准的教学，而忽视探究目标的实施。说白了，还是没有吃透课标，把活动当成解决问题的工具，而不是让活动成为培养学生思维能力和学习方法的途径。缺乏实践是造成学生对一些实践性、拓展性问题解决无从下手的根本。三、因人施教理念被忽略了，部分学生学习基础差，特别是初一年级时没有专业教师任教，学生的知识层面低，方法技能差，更不会自主学习，而自己在设计问题时这方面考虑不够，造成部分学生一堂课下来跟着感觉走而效果全没有。四、传统的教学手段还没有彻底剔除，针对一些问题包办的现象还存在,导致学生自主学习的能力得不到锻炼，有等待观望的现象产生。综上所述，我觉得自己在今后的教学中要从几个方面加以改进。一、注重学生思维能力训练，加强巩固提升训练，通过典型题提升学生理解运用问题的能力。二、多开展教学实践活动，用活动来培养学生的思维能力和学习方法。三、注意提出问题的梯度层次，满足不同层面学生的需求。四、解放思想，放开手脚，将课堂真正交给学生。五、注重学习提高，学教材、研课标，提升专业能力，让教学水平向纵深发展。
