2022《普罗米修斯》教学设计《普罗米修斯》教学设计作为一名无私奉献的老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我细心整理的《普罗米修斯》教学设计，仅供参考欢迎大家阅读。《普罗米修斯》教学设计1教学目标:第1页共197页（一）学问与实力目标：1、借助课文的详细语言材料读懂课文内容。2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有怜悯心”、“热心帮助人类”“面对惩处，毫不屈服”的英雄行为。3、抓住教材空白，绽开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4、激发阅读希腊神话的爱好。（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、主动性。第2页共197页在思索、分析、沟通后熬炼思索、表达实力。（三）情感、看法、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和敬佩的情感。重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容绽开合理的想象）走进人物的内心，沟通阅读的感受，感悟英雄形象。教学打算：多媒体课件第3页共197页教学过程：一、导入，出示问题：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事——《普罗米修斯的故事》，同学们提出了许多问题，也解决了许多问题，谁来说说，课文主要讲了什么？2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么？学生回答后，大屏幕出示问题：（1）为什么说普罗米修斯是人类宏大的的挚友，又说他是宏大的英雄？第4页共197页（2）普罗米修斯面对宙斯的惩处，为什么毫不屈服？是什么信念支撑着他？今日就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象。二、精读课文，解疑合究（一）为什么说他是人类的挚友，又说他是英雄？1、宏大的挚友：（1）怜悯人类。“普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。”他看到人类没有火，生活很凄惨，产生了深深的怜悯，他很和善。第5页共197页抓住“啼饥号寒、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜”这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的凄惨情景。师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭遇寒冷的熬煎，还要时刻提防野兽的侵袭。因此，原本应当拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么？让我们和普罗米修斯一样满怀深切的怜悯读读这段话。所以，看到这一切，普罗米修斯对自己说——生读第3自然段。（2）热心帮助人类第6页共197页引导学生抓住有关句段体会普罗米修斯热心帮助人类。火来到人间，人们的生活有哪些改变？结合课文，绽开想象，用“自从有了火，人类”的句式说一说。在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯带来的火种的时候，是一种怎样的情景呢？想象人们的表现，体会人们的激烈、兴奋与感谢。此时此刻，你又感受到什么？让我们读一读，体会人们的华蜜与暖和。普罗米修斯带给人类的华蜜仅仅是吃熟食、取温煦生活得本事吗第7页共197页他带给人类的原委是什么？填空：使人类从苦痛走向，从黑暗走向，从疾病走向，从蛮荒走向。体会火的重要意义和主动作用。师小结：在漫漫长夜，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去暖和。火，使人类向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者，是文明的象征。而这一切都是普罗米修斯带给人类的，他是人类宏大的挚友。2、宏大的英雄：先说说你心目中英雄是什么样子的？那么普罗米修斯究竟是不是第8页共197页英雄呢？通过刚才探讨我想大家肯定有自己的看法。引导学生抓住17、18、19自然段体会普罗米秀的面对宙斯的惩处英勇、坚毅、毫不屈服，是一位英雄。他遭遇的苦痛只有这些吗？读书要能通过文字的表面去想象、感悟比文字更丰富的内容。大家结合课文内容想象一下普罗米修斯遭遇的苦痛。老师的心都快被撕裂了，此时此刻你又有什么感受呢？带着你的感受读读这段话。听了你们的朗读，我现在真想冲到高加索山上，把绑在普罗米修第9页共197页斯身上的铁链解开，真想质问宙斯为什么要这么做，我想大家肯定也有很多话要说。学生畅所欲言。小结：普罗米修斯...
