教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。教学过程：一、复习引入：1、我们一年级时已经学过“找规律”，你们还记得吗？（出示课件）好，请同学们看题目。13579246810你发现了什么？谁愿意来说一说？生说。谁能告诉大家第一组图形有什么规律？今天这节课我们继续来找规律。出示课题并板书。二、合作探究，发现规律：（一）动物图1、小朋友们，今天动物园里正在召开运动会呢？你瞧，他们在小猴的指挥下排好了整齐的队伍。你能在他们的排列中找到一定的规律吗？请大家先自己思考一下，然后跟你的同桌讨论，说说他们的排列规律？2、反馈（1）指名说说发现的规律。第一小队小熊排在最前面、第二小队里，在第一小队里排第一的小熊跑到最后了，其他每个动物都向前移动一个位置。（课件出示）那么第三小队又是怎么排列的呢？你能用刚才的说法来说说吗？（2）小朋友我们刚才已经发现了小动物横着排列的规律，那么你还可以怎么来观察？3、同桌按照一定的要求规范的说说排列规律。（二）瓷砖图1、快中午了，小动物们要吃中饭了。他们来到了厨房，厨房漂亮极了，厨房的哪里有规律呢？我们先来看看壁砖，你能说说它是按照怎样的规律排列的？（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？2、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从观察的角度不同来寻找规律（2）从图形的位置不同来寻找规律（3）从图形的排列不同来寻找规律3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书）4、你能说说循环排列的特点吗？5、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。（三）练一练1、我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？（课件出示）2、看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自己找出图形的排列规律，并在练习纸上把它画出来。（画一画）3、独立完成做一做，看谁做得又对又快。（练习纸做一做）强调这一题和前面几题的不同。（他的规律是和前面的倒过来的）4、如果我们把图形换成了数和字，你还能找到规律吗？请你在练习纸上写下来。三、小结。小朋友，这节课我们学了些什么呢？你有什么收获呀？板书：找规律循环排列规律
