2022《卖火柴的小女孩》的教学设计《卖火柴的小女孩》的教学设计作为一名教职工，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《卖火柴的小女孩》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《卖火柴的小女孩》的教学设计1第1页共50页《卖火柴的小女孩》是人教版六年级下册第十九课第五单元的一篇课文。这篇课文是安徒生的一篇闻名的童话故事。它讲了在一个下着雪、又黑又冷的大年夜，一个卖火柴的小女孩，冻死在街头的故事表达了作者对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯；揭露了资本主义社会制度的罪恶。让学生通过学习，唤起他们对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨，珍惜现在的美妙生活。本班学生对学习语文有深厚爱好，学习主动性强。农村小学校的教学设备虽然简陋，远不如城市学校，但是他们已经过近六年的学习第2页共50页和训练，已经积累了很多学习方法和阅历。没有先进的协助教学设备对学生学习本课的效果没有什么影响。《语文课程标准》提倡学生自主、合作、探究的学习方式。本课的设计，我依据这一理念，摆正老师的主导地位，努力为学生营造一个宽松、和谐和开放的学习环境。充分激发学生的学习爱好和主动意识。《语文课程实施》指出：阅读是学生特性行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此，本课的设计，遵循这一理念，以读为本，放手让学生在读中悟，读中体验，读中受到情感熏陶，获得思想第3页共50页启迪，特性得以张扬，凸现学生的学习主体地位。一、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、了解作者合理开展想象的方法和运用细微环节描写刻画人物的方法。三、读懂课文内容，了解卖火柴的小女孩的凄惨遭受，相识资本主义社会制度的罪恶，加深对社会主义的感情，珍惜现在的美妙生活。重点：从小女孩的每次幻象中体会小女孩的的凄惨生活，体会作第4页共50页者的思想感情。难点：体会作者的合志向象和用细微环节描写刻画人物的方法。一、激情导入1、指名说说：经过上节课的学习，你觉得这个卖火柴的小女孩是个怎样的孩子？2、师：这个可怜的小女孩，能挨过这个又黑又冷的大年夜吗？她的命运会是怎样呢？这节课我们接着来学习这篇课文。（把学生的思绪拉到那个又黑又冷的大年夜，唤起学生对小女第5页共50页孩的怜悯，激发学生的求知欲。）二、自主、合作、探究新知（一）学习“擦火柴”这部份内容。1、用自己喜爱的方式读课文，思索：小女孩几次擦火柴？每次各出现什么幻象？2、自由读第一次擦火些的课文内容，思索：（1）为什么出现的幻象是火炉？你有什么感受？（2）还有什么问题，提出来大家一起探讨解决。（3）齐读这小部分，感受小女孩的境况。第6页共50页（4）小组探讨学法，老师帮助归纳。（读——思索——释疑——再读体会）（这个环节的设计，是为了培育学生自主、合作、探究的实力；激发学生大胆质疑、主动主动地探究；让学生带着问题读是为了让学生明白学习方向；让学生总结学法，丰富学生的阅历积累过程，达到“授人以渔”的目的。）3、同法分小组学习小女孩后面几次擦火柴的课文内容。（1）各小组用学习“第一次擦火柴”的方法，学习后面几次擦火柴的内容的沟通汇报。第7页共50页（2）老师小结自学状况。（这个环节的设计是让学生有机会运用获得的学习方法，进行阅读实践，实现学法迁移。同时，也为提高学生的自主、合作、探究实力。）4、有感情地朗读小女孩小女孩几次擦火柴的课文内容。（1）齐读（2）分组赛读（3）指名读（让学生加深对文本的内容的理解和感情体验，与文本中的人物同悲同喜，受到情感熏陶、获得思想启迪。）（二）分小组合作探究小女孩死去的课文内容。第8页共50页1、各小组合作探究课文后，沟通、汇报。2、各组的代表把解决不了的问题提出来，全班一起探讨解决。3、老师小结自学状况。（这个环节，老师致力为学生营造一个宽松、和谐、开放的学习空间，敬重学生的学习爱好，敬重学生的独特感情和情感体验，不以老师的分析来代替学生的阅读实践，使学生在合作学习中特性得以张扬，从而提高学生的学习实力...
