关于小学音乐识谱教学的几点思考VIP免费

关于小学音乐识谱教学的几点思考【内容摘要】：识谱教学是音乐教学中的一项重要内容，它与其他教学内容互相联系、密不可分，但识谱教学却是长期困扰众多小学音乐教师的难题。怎样进行识谱教学？如何增强识谱教学的趣味性，培养学生对识谱学习的兴趣？是许多老师一直困扰的问题。本文就此问题谈谈自己的一点见解。【关键词】：音乐教学识谱教学方法兴趣【主要内容】：镜头一：听过一节公开课，简单的导入之后，直接让学生完整的演唱歌曲的曲谱，学生演唱的参差不齐，在校外有过声乐、乐器学习经历的同学，能大体唱出旋律，没有相关经历的同学，只会哼哼，根本不知道应该怎么唱。上课的老师忽视了这些情况，花费了十多分钟讲“演唱”旋律，忽视了学生的实际水平和接受能力，这样的音乐教学，无疑很失败。镜头二：从孩子的两段话说起……学生甲：我喜欢音乐，但不喜欢上音乐课；我喜欢唱歌，但不喜欢唱歌谱，老师为什么不直接教我们唱歌，而费那么多时间教谱呢？学生乙：一提到上音乐课，我就头痛。因为一上课，就要学唱谱，那么多的“哆来咪”，看到都害怕，让我唱出来，简直就是“谋杀”！上面两则事例，反映出小学音乐识谱教学不容乐观的现状。对很多学生来说，识谱学习犹如一道无法逾越的鸿沟，使他们望而生畏，这种被动接受的学习方式大大降低了学生学习音乐的兴趣。《小学音乐课程标准》指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。也就是说，识谱能力的提高有助于学生学习音乐，它是打开音乐大门的钥匙，是小学音乐课堂的重要内容之一，它是融合音乐知识和技能训练的综合体，对提高学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用。“虽然没有识谱能力的人也能欣赏音乐，但识读乐谱的人一定会对音乐有着更深刻的理解。”就是说，识谱在音乐教学中具有“辅助性”和“工具性”的作用，它可以帮助学生更好地学习音乐、感受音乐、表现音乐，对于提高学生的音乐素养有着不可估量的作用。简而言之，识谱教学是小学音乐教学的重要任务，反思目前识谱教学的现状，究其原因，我认为要想更好地进行识谱教学，首先，研读课标把握小学阶段识谱教学的目标和任务，用课标指导教学；其次，要了解我们的学生，掌握学情，以学定教。第三，要掌握教学的方法和“度”，运用多样化的方式，提高教学的有效性。一、研读课标，明确教学目标《小学音乐课程标准》指出音乐课要培养学生的音乐基本技能，即培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。小学阶段的识谱教学是可以提高学生的音乐文化素质，和音乐审美能力。所以，识谱教学是小学音乐教学的重要教学内容。二、把握方法和度，体现高效有人说“学生不识谱怎么学音乐？”确实，识谱在音乐教学中的地位是非常重要的，但就我们身边的人来说，有多少人是通过旋律学习歌曲的？大部分人都是通过录音或别人演唱觉得歌曲好听，然后上网寻找录音、歌词，进行学唱，他们并不是直接通过乐谱去认识、感受、理解音乐的，这就像要求婴幼儿先学会按节奏踏步，才会走路一样。就算是一些有造诣的音乐家，可以从乐谱中直接感受、理解音乐，那也是靠训练已久的内心听觉能力来感受、理解音乐的。而现在，我们面对的是这些未受过专业训练的小学生，如果把识谱教学摆在“首要”位置，那只会造成学生的负担，造成“高分低能”，只会“说谱”不能“唱谱”，更会让大部分学生感到识谱是件头疼的事情。这样的机械识谱，就谈不上培养音乐理解力、表现力和审美能力了。因此，我们应该摆好识谱教学的位置，把握小学阶段识谱教学的“度”，在音乐教学中适时、适当地进行。“教之有道、学有所成”，教学需要方法与艺术，只有方法得当，才有学生的学有所得。识谱的过程如同识字的过程，人不识字照样能说话，但识字后能帮助我们更好地说话。同样，通过识谱能力的提高、音乐知识的逐渐丰富，歌唱得一定会比以前更好。我们在开展识谱教学活动时，要考虑活动过程的趣味性和游戏性，在教学过程中要遵循循序渐进的原则，绝不能把识谱作为主要的教学目的，而应当作为学习音乐的一种工具和手段。我们不...