教学对象分析本次教学面对的是奋战在一线的班主任老师，班主任作为一所学校教育管理的桥梁纽带，作为一个班级的组织者和管理者，以什么样的角色又以怎样的方式参与其中，是实施教育的重要环节。班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师。每个班级四五十个学生集合在一起上课、锻炼、娱乐、共同生活，没有班主任的带领、诱导，很难组成一个坚强的集体，是不能正常完成各项教育任务的。因此班主任在整个学校教育工作中占有特殊地位，班主任工作的好坏，直接关系到整个学校教育的成败，我们探讨班主任的班级管理艺术尤为重要。教学目标一、引领老师们反思班主任工作中存在的问题，并探讨有效的解决策略。二、引导教师养成勤于实践、反思的习惯，努力探讨有效性班级管理。学习研讨方法1.案例分析2.教学讨论3.反思交流4.共识总结媒体手段利用多媒体辅助教学，增大课堂教学的容量和直观性，达到提高教学效果和教学质量的目的。交流研讨提纲一、当前班主任工作存在的问题；二、加强班主任工作的对策建议。教学过程导入：班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性的工作，同时又是一项光荣而又艰巨的工作。如何当好一个使领导放心、叫学生欢心、让家长安心的班主任，不是件容易的事。在多年的班主任工作实践中，曾出现了许多值得反思的问题。案例一：【放牛班的春天】案例二：【放牛班的春天】案例三：【地球上的星星】抛出问题一：面对当前聪明调皮的学生，经常会出现这样的情况：新学期开学之初，学校让谁做班主任，谁都不乐意，即使没办法做了班主任，也积极性不高，目前班主任工作存在什么问题呢？课堂活动学员老师结合自己教育教学工作分析案例、小组交流发表自己见解、师生总结，达成共识1．班主任职责无边界。中小学班主任很辛苦，责任心强、工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。”上面千条线，下面一根针”，班主任工作无边界，班主任对班级、对学生、对学校、对家庭、对社会具有无限责任，这是造成班主任负担过重、职业倦怠的重要原因。2.班主任发展无阶梯。管理干部有组长、副主任、主任、副校长、校长等级别。班主任这个岗位是一个无阶梯的专业管理岗位，班主任之间的差异只有工作年限的差异，而没有专业职称上的区别，在政策上没有激励其发展的有效机制，职业角色的局限和固定使班主任工作显得单调而重复，使班主任专业化缺乏目标引领和动力推动。3.班主任职业无生涯。目前班主任很少出于自愿，有的是为了达到评定职称所规定的班主任年限、有的是领导安排了不好推辞，因此，都是不得已而为之，实际上从内心深处的感受是“能不干的时候就不干了”,存在短期行为，既没有职业生涯规划，也没有长期从事班主任工作的思想准备，做一年是一年，做一届算一届，没有热情和激情，没有目标和追求。4.班主任专业知识匮乏。班主任工作面广量大、需要班主任具有广博的知识、丰富的经验，需要教育智慧和管理艺术。但有些班主任只重视经验而忽视班主任专业知识的学习和提高，因而教育观念落后，工作方法陈旧，不能跟上日新月异的新时代，适应千变万化的新情况，应对错综复杂的新局面。5.部分班主任专业道德欠佳。少数班主任习惯以“权威”的形象出现，而凌驾于学生之上，采用“我说你听”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色认知的错位，学生根本成不了真正意义上的班集体的主人和自我教育、自我管理的主体。针对以上问题，加强班主任工作有何对策建议呢？学员老师结合自己教育教学工作分析案例、小组交流发表自己见解、师生总结，达成共识抛出问题二：抛出问题二：1、学习贯彻《中小学班主任工作规定》，统一思想认识。我们要认真学习领会《规定》的精神，统一思想，推进人们在观念和价值层面的嬗变。明确班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业，要拿出一半的时间来做班主任工作，来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。2、加强制度建设，提供政策保障建议制定相关的配套制度。由于地区和城乡差异，在贯彻落实《规定》关于班主任的政治经济待遇制度、...
