2024《詹天佑》教学设计VIP免费

2022《詹天佑》教学设计《詹天佑》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是我为大家整理的《詹天佑》教学设计，欢迎阅读与保藏。《詹天佑》教学设计1[教材分析]第1页共195页小学课文《詹天佑》是苏教版六年级上册教材的内容。课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义的讪笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文按先概括介绍，再详细叙述的方法支配材料。通过其次课时的教学，使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的，顺着作者的思路深化理解课文，进一步揣摩作者的写作意图，体会作者的思想感情。[学生分析]学生对旧中国时期，列强入侵我国有些感性上的初步相识，本文要求他们从当时民族存亡的真实历史中，理性地相识“落后就要挨第2页共195页打”的深刻道理，从而形成剧烈的爱国主义品质，培育“为中华之崛起而读书”的意识。[设计理念]1、敬重学生的特性化阅读，引导学生在读中思，思中悟。2、创设开放互动的课堂情境，让学生在“读中悟、悟中画、比中议、议中辩”，促进学生自主发展，提升语文实践质量，培育理解文章的思辨实力。3、开凿隧道、设计“人”字形线路两部分写作方法基本相同，可采纳正迁移的方法，由扶到放，进行学法指导。第3页共195页[教学设计]一、问题导入上节课同学们在初读课文的时候提出了许多问题，主要有这么几个：（出示并指名读）1、为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？2、“中部凿井法”和“人”字形线路是怎样设计的？3、人们为什么给詹天估塑铜像，它说明白什么？[分析]老师以问题导入，可以快速集中学生的留意力并优化学习目标指向，让学生真正驾驭学习的主动权，激发学生主动学习探究的第4页共195页欲望。二、学生自读自悟1、针对问题自读自悟，边读边勾出相关的语句。2、学生读后当堂汇报（略）[分析]学生是学习的主体，是课堂学习真正的主子，让他们充分的读、充分的尝试，充分的思索是新课标的要求，也是语文老师的责任。三、精读课文1、教学第4自然段。第5页共195页（1）轻声读本段，思索：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？并划出有关句子。（2）出示句子：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘也许’，‘差不多’，这类说法不应当出自工程人员之口。”（3）师：请同学们默读、体会。从詹天佑的语言中你体会到了什么？抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的看法和对工作人员要求严格的工作作风，指导朗读，加深理解。（4）板书：作风严谨工作细致第6页共195页（5）师：谁能学着詹天佑的语气来读一读这段话？（指名读）（6）师：假如把这句经典的语言用来指导我们的学习，你看可以怎样改，请一个同学来试一试。（7）出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。（8）请同学们默读这段话，从字里行间去体会詹天佑是怎么做第7页共195页的？勾出相关的词句。（9）从这些词句中你体会到了什么？（10）板书：身先士卒领先垂范（11）遇到困难支撑他的强大动力是什么呢？他是怎么想的？导读最终一句。抓住“肯定”一词，用昂扬的语调，坚决的语气，读出詹天佑为国争光的坚毅决心，进一步体现他的爱国精神。（12）从以上詹天佑的言行和他想的，我们可以深刻体会到：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。[分析]从詹天佑的言行想中，让学生体会：“詹天佑是我国杰出第8页共195页的爱国工程师”。让学生在特定的情境中加深对词义的理解，并结合自己的学习状况产生情感共鸣。2、教学第5、6自然段。先指导学习第5自然段（1）请同学们默读第5自然段，然后在练习本上尝试画出开凿居庸关隧道和八达岭...