浅谈环境创设激发幼儿学习的兴趣铜川市印台区更美幼儿园高丽敏内容摘要：环境创设已成为当前幼儿教育不可忽视的内容。区域创设尤其在幼儿发展中充当着重要的角色，因为它不仅影响幼儿发展的条件，更是因为在环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生了互动效应，培养了幼儿对学习的兴趣，增强了幼儿动手、动脑的能力。关键词：环境创设、兴趣、互动性我们的幼儿园是一所民办园，我是在2010年接管的这所幼儿园，当时叫“城关办中心幼儿园”，在校孩子有将近80名，到现在2014年下班学期，我园有220多名孩子，但我深刻的知道这些进步离不开大家共同的努力，我不是一名专业的幼儿园园长也没有从事过幼儿教育事业，刚开始的时候有种无处下手的感觉，不知道从哪开始，觉得自己一天都在忙，安排别人的工作、向领导汇报、接受上级检查、处理各种老师、孩子的问题……随着工作的进展，培训的增加，我感到以“幼儿为中心”发展孩子的潜能，让孩子感到快乐是一切立足之本，而环境创设是构成这些的重要因素，所以我从以下几点谈谈我对环境创设的理解：一、室内环境创设对幼儿的发展作用。首先，环境创设对幼儿的作用性在《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有利于身心发展的经验。”因此，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要课题。我园班级环境创设的指导思想是紧紧围绕教育目标和教学内容，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、时代性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。我们着重与环境创设对幼儿的作用性来创设班级环境，具体的作用在于：1、智能的启发性环境创设应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，激发幼儿的好奇心和求知欲。如我园各班结合教育目标和根据幼儿的年龄特征、认知发展水平创设于墙面的主题栏，内容丰富，有庆祝各种节日的主题，有爱家乡、民俗风的主题，有反映当地风貌的主题，也有孩子们所喜爱的绿色环保主题如：《制作树叶小贴画》、《我和鸟儿做朋友》、《奇妙的水》、《多彩的树》、《我和动物做朋友》等。丰富的主题内容深深吸引着幼儿，他们不但潜移默化地受到了教育，而且通过他们的参与布置和看看讲讲，也很大程度地获得了认知上的发展和语言的能力、动手能力的提高。孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望。2、情感的感染性。首先，环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。挂在班级外走廊上的网面装饰画，如：《游乐场》、《缤纷糖果世界》和我们教师精心制作的手工艺作品，如《今天我当家》、《便利小超市》等，使孩子们受到了美的熏陶。而在我们班级内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，如用米粒粘贴的娃娃，用蛋壳做的小树等都让孩子们体现了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。其次，班级环境创设可以增强幼儿对环境的了解，培养幼儿的了解，培养幼儿热爱自然，美化环境，保护环境的情感。如在我们班级的向阳处，开辟了自然角和动物角，放了许多适合室内生长的动物与植物，如豆子、萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、等，并对一些养殖的瓶子进行了点点装饰，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。他们还在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的活动中，了解植物的生长过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。而利用自然材料组织幼儿进行了手工制作来装扮我们的班级，更让幼儿进一步感受到了大自然的丰富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，开心果壳粘...
