小鸭子得救了教学目标：1、引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。2、引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3、在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重点和难点：在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。教学时间：一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。这是什么呀？...今天我们要看图编个故事，主人公就是一只可爱的鸭子。2、板书课题：小鸭子得救了二、观察画面，初步感知。1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?出示：仔细观察图画、充分发挥想象、大胆发表意见2、联系作文的题目，请大家仔细观察画面，看清楚图上画着哪些动物，他们之间发生了一件什么事？3、交流反馈只要学生能够简单说出画面上所发生的事即可。三、发挥想象，指导说话。1、学编故事开头。（1）师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。指名说，评议。如：（五月的一天，小动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进一个坑里。）（2）师：你觉得这是一个怎样的坑呢？（又大又深的坑）（3）小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）（4）请学生连起来讲一讲。2、学编故事重点段落。（1）看清动物们的神态和动作，以及周围可以利用的物品，进行想象：在救小鸭子的过程中，猴子、大象、小熊分别想了什么办法，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？（2）小组交流。（3）全班交流。根据图意可能存在几种可能：大象用长鼻子救小鸭子。猴子用树枝或是长尾巴救小鸭子。小熊打水灌进坑，利用水的浮力，救出小鸭子……（只要学生想出的方法合理，都应该予以肯定。）（4）师：从画面上看，救小鸭子的办法的确非常多，那么，想象这是一个又大又深的坑，是否这些办法都行呢？到底用什么办法最好呢？（5）自由准备。（6）反馈交流。（提醒学生，解救过程中有困难，才会使故事情节更吸引人。）3、学编故事结尾。展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴他们心情怎样？会想些什么？获救的小鸭心情又怎样？会想些什么？做些什么？个别交流。四、理清思路，课堂写作。1、师：大家刚才说了很多，老师相信，你们每个人都能笔下生辉，编出一个精彩的故事。2、学生进行写作，教师巡视指导。3、读学生创作的故事，评析并尝试修改。五、课堂总结，兴趣拓展。师：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。今天我们看图编写了一个精彩的故事——小鸭子得救了，同学们可以把这个故事读给爸爸妈妈、好朋友听，请他们给你提出宝贵意见；有兴趣的话，还可以根据你所写的故事和几个好朋友演一演。六、作业布置给爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲这个故事，和你学到了什么。
