初中思想品德课激发学生学习兴趣策略VIP免费

初中思想品德课激发学生学习兴趣的策略来宾市第七中学张雪霖【摘要】本文从教育学和自主学习的角度去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等。【关键词】思想品德激发学习兴趣兴趣是最好的老师。长期以来，初中思想品德课教学一直处于以提高成绩（或升学）为目标的轨道上。教师在不同程度上被应试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而忽视了学生的实践运用；只注重知识的传输，而忽视了对学生能力的培养。可见，转变教育观念，探究增强学生学习能力的教学方法，激发学生学习兴趣，是摆在我们每位思想品德课教师面前的一道重大课题，本人在教学中作了一些尝试。1、生动的导入可以激发学生的学习兴趣如在九年级思想品德课“感受共和国巨变”一节的教学时，为了吸引学生的注意力，我让学生欣赏董文华的歌曲《春天的故事》。通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。另外，在平时的教学中，我通常习惯在每堂课前为学生准备一个有深刻寓意的小故事，学生能从故事中悟懂做人的道理和应具备的优良品质。一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。2、教学中转换师生角色也可以激发学生的学习兴趣将课堂还给学生，转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。现在的学生思维活跃、参与意识和表现欲望强烈。对此，这个学期我专门对我所任教的七年级两个班共一百一十二名学生进行了相关的问卷调查。数据显示：（1）对相同的问题能够提出多种不同解决办法的学生有83人，占74%，体现了多数学生思想十分活跃；（2）表示愿意参加班集体等活动的学生有101人，占90%，足以体现学生们的参与意识强；（3）表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生有102人，占91%。由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只充当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。具体而言，我在教学中通过小组合作学习、小组抢答、小品表演等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角，将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园。3、满足学生需要是学生产生学习兴趣的关键我在心理学词典中看到这样的解释：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的”，因此，兴趣是推动1人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量。著名心理学家马斯洛曾明确指出：“人类有一些最基本的需要，包括生理的安全的需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要美的需要”等等。那么，学习的过程作为一种求知的活动，教学就是为了满足学生求知的欲望和需要。在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，就要研究、探索并最终发现和了解学生的需要是什么。要求教师在组织教学时要因人而异、因材施教，努力做到课堂与教学都是为学生服务，课堂中施以爱的教育和尊重的教育同样是满足学生成长和发展的需要。另外，我个人认为在组织教育教学活动时还要注重学生在学习过程中的情感体验，使学生充分认识到自己通过学习所获得的情感体验和各方面的满足，引导学生对思品科学习产生浓厚的兴趣。教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好的运用，帮助他们养成良好的行为习惯。针对我任教班级的学生平时有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。首先，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，并且表现得十分兴奋，想早点知道到底是什么好办法。于是，我告...