2024《西门豹》教学设计_4VIP免费

2022《西门豹》教学设计《西门豹》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家整理的《西门豹》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《西门豹》教学设计1教学目标：第1页共172页1、学会本课13个生字及新词，认读3个字。2、了解课文是按事情的发展依次记叙的。3、朗读课文，了解课文的主要内容。教学重点：了解课文的主要内容。教学难点：了解课文是按事情的发展依次记叙的。教学过程：（一）导入新课。第2页共172页同学们，你们知道什幺是迷信吗？迷信只会害人，所以我们要远离迷信，要信任科学，敬重科学，学习科学。今日我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。（二）初读课文，自学生字、新词。学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。（三）检查自学状况。1．指名按自然段读课文。（留意学生生字词的读音）2．指导学第3页共172页生读准字音。3．说明词语的意思。人烟稀有荒芜浇灌心惊胆战面无人色（四）再读课文，思索。1、课文讲的是件什么事？2、事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？3、课文是按什么依次写的？（五）探讨回答上述问题。本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老第4页共172页百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀有，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。事情的结果是西门豹带领广阔群众，兴修水利，浇灌土地，使邺这个地方年年获得好收成。文章是按事情的发展依次写的。（六）作业。第5页共172页1、熟读课文。2、抄写字词。其次课时教学目标：1、了解西门豹注意调查探讨，将计就计惩办首恶，教化群众及兴修水利的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信为民除害兴利的人物。2、能把这个故事讲给别人听。3、朗读课文。第6页共172页教学重点：了解西门豹惩办首恶，教化百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学过程：（一）导语。通过上节课的学习，我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今日我第7页共172页们一起学习这课。（二）讲读课文。1、学习1至9自然段。出示思索题：①西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？②老大爷每次是怎样回答的？③从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？从以上西门豹三次问话，和三次老大爷的回答中，西门豹知道了第8页共172页邺这地方之所以田地荒芜，人烟稀有的缘由。学习第9自然段时，让学生读一读西门豹说的话。出示句子，进行理解。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参与给河伯娶媳妇，亲自来送新娘而事实上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。2、默读课文10至13自然段。第9页共172页1）划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。出示句子：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”2）是真的这个姑娘不美丽吗？是真的要另选一个吗？（不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且挽救了这位姑娘。）第10页共172页3）“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。4）西门豹又是怎样惩治官绅的？“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个...