2022《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计15篇作为一名教职工，编写教学设计是必不行少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计，欢迎阅读与保藏《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：第1页共144页1．相识11个生字，会写几，用，鱼3个字。相识两个偏旁虫，目。2．正确流畅地朗读课文。背诵课文。3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2.理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，第2页共144页小马画月牙）。教学打算：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天已经到了，小挚友最喜爱下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指名第3页共144页读。指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？②老师觉得你把小画家读得很清晰，你肯定知道什么样的人叫做画家吧（画画本事很大的人。）3、小挚友一起来读课题。二、自由朗读课文，学习生字。雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇好玩的课文。我们来读一读课文。1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小挚友读了好几遍了。让我第4页共144页来看看你们的收获大不大。2、谁来认认这些生字挚友？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发觉吗？（后鼻音）谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小挚友在田字格里找到这个用字，也来写一写。（提示书写姿式）4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书）③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？第5页共144页三、细读课文，指导朗读1、学习第1句。是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小挚友望见了雪花飘飘你会怎么说？学生：①好大的雪啊。②快来看，下雪啦。③下雪啦下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜爱下雪，下雪啦，多好玩，多欢乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜爱下雪，想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告知全部的挚友。D、让我们把欢乐传到四面八方，让全部的人来共享!一起读！第6页共144页2、学习第3句。(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，芳香，很美丽。你能读好这个词吗？请学生保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。第7页共144页(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小挚友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？(相机看动物的脚印，可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢？(3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？谁能用（）画（）来说一说，指名说。齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了漂亮的图画，心里多快乐啊!我们一齐读：小鸡画3、第4句：第8页共144页(1)这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告知我们了？不用。(2)谁把第4句话来读读？不用颜料不用笔，几步就成一幅画...
