2022《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计15篇作为一名教职工,编写教学设计是必不行少的,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢?以下是我帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计,欢迎阅读与保藏《雪地里的小画家》教学设计1教学目标:第1页共144页1.相识11个生字,会写几,用,鱼3个字。相识两个偏旁虫,目。2.正确流畅地朗读课文。背诵课文。3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点:1.理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2.理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,第2页共144页小马画月牙)。教学打算:生字词卡片,小动物及其脚印的卡片,雪花生字卡片等。教学过程:一、谈话、揭题1、冬天已经到了,小挚友最喜爱下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串的脚印。)2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。(出示课题)指名第3页共144页读。指导:①你把这个的读得又轻、又短,真好听。谁也想读?②老师觉得你把小画家读得很清晰,你肯定知道什么样的人叫做画家吧(画画本事很大的人。)3、小挚友一起来读课题。二、自由朗读课文,学习生字。雪地里的小画家说的是谁呢?它们画的画是什么样呢?这是篇好玩的课文。我们来读一读课文。1、读课文要求:把课文读正确,读通顺,遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小挚友读了好几遍了。让我第4页共144页来看看你们的收获大不大。2、谁来认认这些生字挚友?成、洞、用在读这几个字时,你有什么发觉吗?(后鼻音)谁也会读?我们来开一列小火车吧。齐读。3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记?看老师来写一写。小挚友在田字格里找到这个用字,也来写一写。(提示书写姿式)4、读了课文,现在你知道老师请来的小画家是谁了吧!①雪地里来了谁?图:小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边,请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧!(板书)③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗?第5页共144页三、细读课文,指导朗读1、学习第1句。是啊,下雪后,引来了这么多的小动物。小挚友望见了雪花飘飘你会怎么说?学生:①好大的雪啊。②快来看,下雪啦。③下雪啦下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜爱下雪,下雪啦,多好玩,多欢乐啊!这就是课文里的第一句话。(出示:下雪啦,下雪啦!)B、老师也很喜爱下雪,想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比?①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告知全部的挚友。D、让我们把欢乐传到四面八方,让全部的人来共享!一起读!第6页共144页2、学习第3句。(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀?竹叶:你说说竹叶是什么样的?绿绿的,头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听,这张卡片请你来保管。梅花:你见梅花吗?是什么样儿的?五瓣,芳香,很美丽。你能读好这个词吗?请学生保管卡片。枫叶:老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子?像手掌,有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙,小画家还画了什么?(月牙)平常月亮有圆有弯,月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来,读读这个词儿吧。你读得月牙最美,这张卡片由你来保管。第7页共144页(2)现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小挚友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?(相机看动物的脚印,可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?(3)现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?谁能用()画()来说一说,指名说。齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了漂亮的图画,心里多快乐啊!我们一齐读:小鸡画3、第4句:第8页共144页(1)这群小画家画了这么美的图,连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告知我们了?不用。(2)谁把第4句话来读读?不用颜料不用笔,几步就成一幅画...