如何将信息技术与课堂教学相结合VIP免费

如何将信息技术与课堂教学相结合一、信息技术与教学的合理结合，对于教师的教和学生的学有积极的推进作用。（一）运用信息技术，节省教学时间，扩大课堂容量。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。以历史课教学为例，如在讲《马关条约》的内容和危害时，利用多媒体教学手段，在学生回答内容时，将其一一展示出来（竖排），紧接着教师引导学生逐条分析危害，分析一条展示一条。如下所示：中日《马关条约》内容：①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本；②赔偿日本军费白银二亿两；③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；④允许日本在通商口岸开设工厂。危害：⑤丧失更多领土；⑥加重人民负担；⑦侵略范围扩大；⑧阻挠民族工业发展。①～⑧表示出现的先后顺序，这种作法使课堂内容丰富多彩，在有限的时间内显现大量的信息，增加了课堂密度又节省了时间。又如在讲述英国如何一步步侵占香港时，由于涉及到以前所学的内容，于是可把书中1898年英国租界“新界”示意图展示出来，并将香港被英国侵占的三部分分别制成动画，让学生结合以前所学内容来回答，在回答的同时操作演示，这样既增加了课堂容量，又节省了时间，学生学起来既感兴趣又加强了记忆效果。（二）利用信息技术教学手段，能激发学生的学习兴趣。学习兴趣是一种看不见的感情冲击力，兴趣在学习中是最活跃的因素。兴趣既是学习的原因、动力，又是学习的结果。多媒体教学使图片与文字有机的结合起来，把复杂的问题简单化，把抽象的事物直观化，把枯燥的知识形象化。在教学中，教师根据教学内容，运用投影机、电子计算机等信息技术，构建成操作性强、效果好的教学设计新模式，把书本的静态描述变成动态的多媒体教学，使形、声、图完美地统一在一起，图文并茂，加强学生的直观感受，激发学生的求知欲和学习兴趣，激活学生思维。如在讲历史课《鸦片战争》时，讲解鸦片战争的原因，可先播放电影《林则徐》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的措施，用它代替单调的复习，巩固知识点，一下子将学生积极性调动起来了。接着引导学生思考：为什么说林则徐是当之无愧的民族英雄？鸦片战争的爆发是不是由虎门销烟而起？学生纷纷展开讨论，发言积极，气氛活跃。这样就改变了学生被动的学习状态，愉快地参与到课堂中来。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。信息技术在课堂教学中的运用优势多多，但是，信息技术教学方式也难免存在有诸多不足之处。例如：课堂内容过多，运用多媒体呈现信息的速度过快，学生思维跟不上教师的讲解；过于夸大多媒体教学的功效，用屏幕来代替黑板的所有功能；滥用、误用各种媒体，分散了学生注意力，抑制了学生的思维；部分教师和学生对信息技术相关知识的不了解，出于种种原因而影响了教学效果。二、鉴于以上原因，根据《基础教育课程改革纲要（试行）的要求，我认为在信息技术与课堂教学的整合方面应注意以下几点：（一）教师应学习并熟练掌握信息技术应用知识和技能。在实际教学实践中，教师对多媒体技术的应用越熟练，就越能发挥它的作用，从而提高教学的效率。反之则有可能因人为操作不当，或不能及时排除意外的非操作性故障而对教学产生负面影响，干扰了正常的上课秩序。因此，教师自身要加强对信息技术知识的学习，掌握现代教育教学理念和先进的教学设计思想和方法，在具体的实施过程中也要进行多次的实验，结合学生的活动情况，及时总结，不断创新，争取做到最好。（二）信息技术的应用要和书本相结合，合理利用多媒体辅助教学。备课，就是要备教材、备教法、备学生。因此使用信息技术辅助教学，仍然需要以教材为主，深研教材，适时使用计算机、多媒体等现代信息技术手段。然而多媒体等现代信息技术的应用只是辅助教学的一种手段，而非主导，在运用的过程中要注意资料的选取得当，不能太多，太花，信息...