中学生早恋案例分析VIP免费

中学生早恋案例分析摘要】：正凡是担任过中学班主任工作的老师都会碰到中学生早恋的问题,中学早恋是中学阶段较普遍的现象,如果处理不好将会对当事人产生较大的影响,甚至会改变他们的命运。本人在班主任工作中感到处理在咨询过程中，我们发现中学生的早恋问题也非常突出。据调查表明，初中学生竟有50％的学生不同程度地进入早恋角色。在咨询过程中。我们还发现，早恋的人数不仅增多，而已年龄逐渐提前，初一、初二的学生也常常陷入早恋的困惑中。现列举几个案例来分析中学生早恋的特点。案例一李杨静，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。班里的快乐王子王欣还唱了一首她最爱听的歌来助兴。李杨静望着王欣，听着他娓婉动听的歌声，联想到快乐王子平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到快乐王子便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为王欣也处处留心自己。李杨静咨询电话中说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”案例二赵茹，男，我校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好象有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵茹问：“我和他是不是真有爱情呢？”案例三王海兰，我校初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王海兰对老师持排斥态度，但几次辅导课下来她对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王海兰学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉海兰他非常喜欢她，将来一定要娶她。王海兰又惊、又怕、又喜。她想：虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王海兰被父母发现怀孕了。她又悔、又恨，追悔莫及！案例四陈波，男，我校初三学生。其班主任是一位精明能干的年轻女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、敬佩她，但陈波似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈波总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。她在作文上的批语，陈波总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈波眼里，她是世上最完美的女性。陈波也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？案例五杜京杨，男，我校初二学生。性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。在班上，他属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜京杨说：“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了她一起出去。”分析从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征：1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。2、感染性。早恋往往具有“流行脖的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件...