生于忧患死于安乐学习目标⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。★孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。孟子主张行“”，以统一天下。轲子舆战国儒孔子孔孟仁政记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部的书，现存篇，是等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“”之一。★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“______________________”的民本思想对后世仍有积极影响。民为贵，社稷次之，君为轻1、本文的中心论点是什么？2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？作者这样写的作用？3、本文对中心论点的论证是如何展开的？合作探究2、第1自然段列举了那六位人？想一想作者这样写的作用？1、本文的中心论点是什么？生于忧患,死于安乐这六个人是：舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚作用：用历史事实为例，为本文要论证的论点提供了典型的事实论据。生于忧患死于安乐死于安乐生于忧患正面反面入则无法家拂士出则无敌国外患国恒亡摆事实：古代六位名人都出于困境讲道理苦其心志劳其筋骨饿其体肤空乏其身行拂乱其所为举例论证、归纳论证、道理论证、类比论证在本文中，孟子提出了怎样的人才在本文中，孟子提出了怎样的人才观？观？怎么理解怎么理解这一人才观这一人才观??他认为人才要在困境中磨练造就。优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。屈原被放逐，乃赋《离骚》司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。课堂小结⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作通，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能通，解释为。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者通，解释为。衡横梗塞，不顺曾增增加拂弼辅佐课堂练习1、《得道多助，失道寡助》中概括决定战争胜负的三个方面及其关系的句子是：________________________________。2、《生于忧患，死于安乐》中分析亡国原因的句子是：__________________________________。课堂练习天时不如地利，地利不如人和。入则无法家拂士，出则无敌国外患。劳劳（形容词使动用法，使（形容词使动用法，使............劳累）劳累）饿饿（形容词使动用法，使（形容词使动用法，使............饥饿）饥饿）空乏空乏（形容词使动用法，使（形容词使动用法，使............贫贫困）困）动动（动词使动用法，使（动词使动用法，使............惊动）惊动）忍忍（形容词使动用法，使（形容词使动用法，使..............坚强）坚强）过过（名词活用为动词，犯错误、犯过失）（名词活用为动词，犯错误、犯过失）入、出入、出（动词活用为名词，在国内、在国外）（动词活用为名词，在国内、在国外）
