做一个善于反思的教师在这里我认为班主任至少可以从下面三个角度进行反思：1、善于多角度归因归因是指对行为发生的原因进行解释或推断。文科班学生理科综合成绩比较差，班主任主要应从学生、综合学科老师、综合学科教材、省里对综合考试的政策规定等方面去归因。众所周知，当初选科时，有些学生就是因为对理科不感兴趣，理科成绩较差，于是就选择文科。文理分科以后，尽管理科综合的课程照样开设，但上课时就不那么投入了，课后也不及时复习巩固了，再加上前两年省里对综合考试的要求比较低，学生对此就更放松了。如何归因，影响到后继行为。假如班主任能够正确归因的话，他就不会冲动地把矛头指向英语老师，就可以避免那些消极的后果，就可以采取积极的措施帮助学生有效应对综合考试。2、培养情境敏感新课程改革，特别强调课堂的生成，课堂是不断变化的，它不断发生着教学事件，它需要教师具有丰富的教育教学的智慧，智慧通常被理解为“一种对情境的特殊敏感性并知道在其中如何表现”，一些研究人员评估教师“平均每分钟就要做一个决定”。这意味着教师在不断变化的情境中要不断地采取行动，在教育者意识到他们说了本不应该说的话，或者在做一些他们可能会感到后悔的事之前就停顿下来，就是一种对情境的敏感性。这在教育生活中是以一种下意识的方式主动地参与教育实践。假如班主任能提高自己的情境敏感性的话，就能意识到自己在课堂中什么话不该说，什么事不该做。3、提高心理成熟度与传统上强调教师的知识和能力倾向相反，在教师专业素质的态度领域，人们越来越重视教师的自我意识或自我价值。库姆斯在《教师的专业教育》一书中就提出一个好的教师首先是一个人，是一个有独特的人格的人，是一个知道运用“自我”作为有效的工具进行教学的人。高“自我”的教师，倾向于以积极的方式看待自己……。我以为高“自我”的教师，首先必定是一个心理成熟度高的人“成熟就是自主地理智热爱，意味着智力的和谐发展，有效地自我表达，以及对自己的行为负责。”面临重大考试，班主任首先应该具备临阵不慌、处变不惊的心理素质，唯有如此，才能通过“自我”这一有效的工具给予学生良好的心理影响，这是学生考试能够取得好成绩的心理基础。一个教师要想获得专业成长，就必须加强反思。孔子曰：“吾日三省吾身”，他之所以成为圣人，是因为他善于反思，通过持之以恒的反思，提高自身道德修养。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。那么，我们应该反思什么呢？反思的内容主要是教学生活和教学事件，也应该包括教师日常生活事件，甚至教师整个生命历程。因为，虽然教师亲身经历的教育教学实践是其个人实践理论形成与变化的源泉，但“其日常生活是其专业生活不可分割的一部分和基本背景，生命阶段、家庭、业余爱好、个人性格、危机以及积极的事件等都有可能对其个人理论产生影响”。反思之后当以再实践来检验，实践是检验真理的唯一标准。反思之后更应该学习。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。思而后学，学得更有效，思得更深刻。实践、反思，学习应当是一个不间断的循环，在这样的循环往复中，就可以提升我们的专业素养。《中庸》曰：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辨辨之弗明弗措也；有弗行，行之不笃不措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强”。教师是塑造人类灵魂的工程师，是先进文化和思想的传播者，更是思想的先行者。做一名善于思考的教师，这是时代的要求，也是课改的召唤！教师应该从哪些方面去进行思考呢?一：要敏锐的思考社会新事物，做一个推进社会发展的先驱者社会总是在不断前进，新事物必将取代旧事物。任何一种新东西的诞生、认识、理解、接受总要经历一些必然的过程。教师历来被认为是新知识、新思维的传播者。所以，教师应该中从网络、电视、书刊杂志等中了解一些最前沿的知识、关注一些最新近的新闻话题、学习一些先进的教育理论，提升自身素质，努力做好先进文化和思想的传播...
