湖北宜昌8中王金蓉垂线（2）VIP专享VIP免费

人教版义务教育教科书人教版义务教育教科书数学七年级下册宜昌市第八中学三峡大学附属中学王金蓉说教材说教材说课流程说课流程说教学反思说教学反思说说教学教学过程分析过程分析说教学方法与手说教学方法与手段段说学情分析说学情分析教材分析教材分析本节课是在学生掌握了垂线的定义、画法、本节课是在学生掌握了垂线的定义、画法、性质等知识的基础上了解“垂线段”的概念性质等知识的基础上了解“垂线段”的概念,,探究“垂线段最短”的性质探究“垂线段最短”的性质,,体会点到直线的体会点到直线的距离的意义距离的意义,,并会度量点到直线的距离并会度量点到直线的距离..它是它是进一步学习三角形的高、切线的性质和判定等进一步学习三角形的高、切线的性质和判定等知识的基础知识的基础,,与其他数学知识一样与其他数学知识一样,,它在现实它在现实生活中有着重要的作用生活中有着重要的作用..说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段一、说教材一、说教材教学目标教学目标●●知识技能：知识技能：1.1.了解垂线段的概念、垂线段最短的性质；了解垂线段的概念、垂线段最短的性质；2.2.体会点到直线的距离的意义，并会度量点到直线的距离；体会点到直线的距离的意义，并会度量点到直线的距离；●●数学思考：数学思考：3.3.经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，总结出垂经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，总结出垂线段最短以及点到直线的距离，发展学生的直观感觉能力。线段最短以及点到直线的距离，发展学生的直观感觉能力。●●问题解决：问题解决：4.4.将生活中的实际问题抽象成数学模型，培养学生用数学思想将生活中的实际问题抽象成数学模型，培养学生用数学思想解决生活实际问题。解决生活实际问题。●●情感态度：情感态度：5.5.感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于操作，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于操作，探究。探究。说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段一、说教材一、说教材教学重点教学重点““垂线段最短”的性质垂线段最短”的性质,,点到直线点到直线的距离的概念及其简单应用．的距离的概念及其简单应用．教学难点教学难点对点到直线的距离的概念的理解。对点到直线的距离的概念的理解。说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段一、说教材一、说教材教材处理：教材处理：我以学生动手操作折出垂线作为复习引入,以如何测量运动员的跳远成绩作为切入点,引出垂线段最短以及点到直线的距离.通过活动使学生真正成为实践的探索者、知识的构建者,教材处理力求学生全面参与,自主学习。说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段一、说教材一、说教材从认知结构的角度，七年级的学生已经具从认知结构的角度，七年级的学生已经具备一定的生活经验和数学活动经验，并且对基备一定的生活经验和数学活动经验，并且对基本的几何图形有一定的认识。但在逻辑思维、本的几何图形有一定的认识。但在逻辑思维、几何语言以及合作交流的意识等方面发展不够几何语言以及合作交流的意识等方面发展不够均衡，同时通过“说理”、“简单推理”等言均衡，同时通过“说理”、“简单推理”等言之有据的解答问题的习惯和能力还很薄弱。之有据的解答问题的习惯和能力还很薄弱。二、说学情二、说学情说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段采用动手实践、探索交流等方式采用动手实践、探索交流等方式来来展开教学展开教学..利用几何画板辅助教学利用几何画板辅助教学,,增强教学的直观性、实效性。增强教学的直观性、实效性。三、说教学方法和手段三、说教学方法和手段说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说教学反思反思说教学方法与手段说教学方法与手段说教材说教材说学情说学情说教学过程说教学过程说教学说...