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2024《角的初步认识》教学设计_2VIP免费

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2022《角的初步认识》教学设计《角的初步相识》教学设计在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教化技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是我为大家收集的《角的初步相识》教学设计欢迎阅读与保藏。《角的初步相识》教学设计1第1页共159页教学目标:1.结合生活情境及操作活动,使学生初步相识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。2.通过让学生视察、操作分析、比较,培育学生的视察实力、动手操作实力和抽象思维实力,发展学生独立学习实力和创建意识。3.使学生能主动参加视察、操作、归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得主动的情感体验。教学重点难点:重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学第2页共159页会用直尺画角。难点:引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学设计:一.创设情境,引入角师:今日老师给大家带来一份礼物,大家相识它吗?(五角星)想得到它吗?(出示五角星)生:师:老师要把这颗才智星送给这节课仔细听讲,发言主动,表现第3页共159页最优秀的小挚友,大家有没有信念得到它。生:师:一看大家就信念十足,那你们知道它为什么叫五角星吗?生:因为它有五个角。师:你们可真聪慧,那能指出它的角都在哪里吗?(白板批注)这就是我们今日要相识的新图形———角,那么这节课我们就来对角进行初步的相识。(板书:角的初步相识)二.探究新知,相识角1.呈现教材的主题图,找生活中的角第4页共159页师:你们刚才能够指出五角星中的角,大家都很聪慧,老师今日带同学们走进一个漂亮的校内,(白板插入视频)细致视察,你在校内中能找出藏着的角么?看看谁的视力最好。(白板上批注)师:看来大家都很擅长用数学的眼光来视察校内,这么快就找到了这么多的角。那在我们身边许多地方都有角,你们能找到它吗?现在把你在生活当中找到的角说给你的同桌听,看谁找到的角最多。老师也在生活中找到了一些角。(幻灯片演示)2.结合情境,合作沟通,〖活动一〗感知第5页共159页从实物中抽象出角,课件出示实物钟面剪刀三角板师:刚才,同学们对角已经有了一些初步的相识,老师这里还有一些物品,细致视察,这些物品中有角么?谁上来指一指?你指的特别正确!下面为了便利大家视察,让我们给这些角脱去美丽的外衣就变成这样,下面请同学们视察这三个角,说说这些角有什么共同的特征,然后和你的同桌说一说你有什么发觉。生2:角两边直直的生1:角尖尖的第6页共159页师:刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点,看到两条直直的线叫做角的边。(板书:顶点边)《白板批注》那么一个角有几个顶点?有几条边呢?〖活动二〗实际操作,丰富相识,制作角师:我们现在知道了角有一个顶点和两条边,那么课前老师给每人打算了一个小信封,信封里有两根硬纸条,按扣下面就请大家开动脑筋,想方法用它们做成一个角,看谁最先做出来。师:老师也做了一个活动角。下面请同学们像老师这样张开活动角,渐渐合拢活动角,并仔细思索一下,看看你有什么发觉。(白板第7页共159页演示角变大,角变小)生:师总结:角的大小与两条边叉开的大小有关师:同学们都很擅长发觉,下面老师还有个问题想请大家思索一下,假如让你们现在每人做一个角,使你做的角和同桌做的角一样大你们应当怎么做?通过什么方法就能知道两个角一样大了呢?下面请同桌两个人合作探究一下。(比的时候要留意,两个角的顶点要对齐一条边也对齐)师:现在老师这里有两个角,大家猜一猜,这两个角的大小?究第8页共159页竟谁说的正确呢?大家细致视察,生:小结:(角的大小与两条边叉开的大小有关,与边的长短无关)〖活动五〗画角师:刚才我们相识了角,你们想不想把它画出来呢?现在在自己的练习本上随意画一个角。说一说,你是怎样画的。生1:我是照着三角板画的生2:我是先画两条边,再画顶点。生3:我是先画顶点,再画的边。第9页共159页师:很好!看来同学们很有探究精神!下面请你们细致视察老师是怎样...

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