韦氏儿童儿童儿童儿童量表介绍（WISC）不同点不同点不同点不同点对比对比对比对比适用适用适用适用范围范围范围范围施测施测施测施测顺序顺序顺序顺序替代替代替代替代测验测验测验测验实足实足实足实足年龄年龄年龄年龄韦氏韦氏韦氏韦氏成人成人成人成人16岁以上城村两套顺序无（11）不需计算韦氏韦氏韦氏韦氏儿童儿童儿童儿童6—16岁城村合一交叉背数/迷津（12）需计算重要重要重要重要共同点共同点共同点共同点实测方式实测方式实测方式实测方式测验计分测验计分测验计分测验计分智商等级智商等级智商等级智商等级儿童儿童儿童儿童////成人成人成人成人个别实测标准二十分69/130重点注意6言语量表常识类同算术词汇理解背数6操作量表填图排列积木拼图（译码迷津）重点注意•有时间限制：填图和译码填图——每图20秒；译码——甲乙时间均为120秒•开始的题数及停测规则：常识：7岁以上从第5题做，连续5题不通过停测；排列：8岁以上从第3题做，连续3题不通过停测；•类同：可以测量一个人的“一般因素G”的分量•智力迟滞心理特点P205言语量表常识类同算术词汇理解背数操作量表填图排列积木拼图（译码迷津）实足年龄计算•例如：测验时间：2012年6月10日出生时间：2004年11月18日•该儿童的实足年龄为：7岁个6月22天7岁个7月韦氏成人成人成人成人智力解释（WAIS-RC）1、总智商（FIQ）的分析2、分量表的平衡性分析3、比较各分测验的差异韦氏成人成人成人成人智力解释（WAIS-RC）1、总智商（FIQ）的分析最客观的IQ应该是一个范围IQ值±5（85%-90%的可信限水平）韦氏成人成人成人成人智力解释（WAIS-RC）2、分量表的平衡性分析•明显低于的界限：10，12，13，15•VIQ与PIQ差异显著时的意义V
P；总IQ低：P>V；总IQ<80：P>V达11分韦氏成人成人成人成人智力解释（WAIS-RC）3、比较各分测验的差异（强点和弱点）•选择参照点：言语各分测——言语平均分操作各分测——操作平均分各分测——全量表平均分各分测——其他人•高于平均分3分及以上，强点S；•低于平均分3分及以上，弱点W。WAIS-RC中百分等级与分数的关系处于平均数水平50%比平均数高一个标准差84%比平均数低一个标准差16%比平均数高两个标准差98%比平均数低两个标准差2%708510011513047101316标准差标准差标准差标准差与与与与百分等级百分等级百分等级百分等级智商智商智商智商分量表分量表分量表分量表言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104单选：1、该求助者拼图测验得分的百分等级是：（A）16（B）50（C）84（D）98C多选：2、若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是：（A）领悟（B）算术（C）数广（D）填图BC言语测验操作测验言语操作总分知识领悟算术相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104多选：3、从测验结果可以看出，该求助者：（A）操作技能发展较言语技能良好（B）可能在完成实际行动或任务上有困难（C）可能有运动性非言语技能缺陷（D）视觉加工模式发展较听觉加工模式好AD单选：4、若认为该求助者FIQ值在99～109之间。其可信限水平为()。(A)80％～90％(B)80％～95％(C)85％～90％(D)85％～95％C明尼苏达多项人格调查表第二版（明尼苏达多项人格调查表第二版（明尼苏达多项人格调查表第二版（明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2MMPI-2MMPI-2MMPI-2））））MMPI适用范围16+小学+总项目数566基础量表项目数（诊断）399美国常模美国常模美国常模美国常模70707070标准分T分量表：效度+临床4MMPI-218-7018-7018-7018-70小学小学小学小学++++56737065““““一致性一致性一致性一致性””””TTTT分分分分基础量表+内容量表+附加量表中国常模均为中国常模均为中国常模均为中国常模均为中...
