2024《观潮》教学设计_3VIP专享VIP免费

2022《观潮》教学设计《观潮》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《观潮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《观潮》教学设计1第1页共160页教学目标1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的依次给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。第2页共160页2、感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有依次、抓特点的视察方法，提高学生视察事物的实力。课前打算1、多媒体课件。2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教学时数2课时教学过程第3页共160页第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗?2、入文理解“观潮”(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、!(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。第4页共160页A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗?B“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今日“我们”这些人亲眼目睹了，原委是否与“据说”的一样呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想。二、品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇妙”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组沟通、汇报)第5页共160页2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮丽、奇妙。课件出示：*午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。*过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、学生读句后，谈谈自己的感受。师：此时此刻，你心中最想说的是什么?眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢?(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。第6页共160页4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”A潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗?B潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气概大，速度快，给人以势不行挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可第7页共160页见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。)C潮水的气概猛、声音响“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢?(3)这三句话能调换依次吗?为什么?(由远及近，点拨“移“字的精妙)过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢?下面请大家观赏这惊心动魄的一幕吧!第8页共160页(4)观赏课件。(5)品读回味。师：观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这宏伟壮丽之势读出来。(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。师：假如你就站在大潮面前，你会想些什么?会怎样做呢?(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗?(8)配乐朗读3、4自然段。5、自主品读“潮去后”的“奇”第9页共160页(1)读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。(3)“复原”一词能去掉吗?为什么?(联系全文)6、品读“潮来前”的“奇”。(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的，平常的钱塘江原来就美，...