2022一年级数学《整十数加减整十数》说课稿一年级数学《整十数加减整十数》说课稿作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的一年级数学《整十数加减整十数》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级数学《整十数加减整十数》说课稿1一、说教材。第1页共33页整十数加、减整十数是义务教化课程标准小学数学其次册第六单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20＋10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样支配，有助于学生加深对相同单位的数可以干脆相加、减的相识。为后面学习随意两个数相加、减打基础。因此，本节课的教学目标是：1、引导学生理解和驾驭整十数加减的计算方法。第2页共33页2、创设情境，给学生自主探究，合作沟通的学习空间。3、使学生养成自主探究的良好学习习惯，激发学生学习爱好。教学重、难点：重点：整十数加、减整十数的口算方法。难点：理解相同数位上的数相加减的道理。二、学情分析。在这之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。1、学生已经驾驭了100以内数的读法，写法和数的组成。2、整十数加一位数及相应的减法。第3页共33页3、连加、连减，加减混合运算的驾驭。三、说教法1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探究中，使计算含有丰富、生动的详细内容。2、在探究整十数加减整十数的计算方法时通过探讨、沟通动手操作，让学生自主探究，显示不同算法，体现了《标准》中“激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化”的理念。3、练习以学生宠爱的嬉戏、竞赛形式进行，淡化“练”的痕迹，第4页共33页巩固和实践相关的学问技能，发展数学思索实力。四、说教材和学法。这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式的教学方法为主，创设了看花的情境，让学生开心地学习。课程标准认为：动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、摆一摆等多种形式，让学生主动动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过第5页共33页自己的学习来体验新知，主动开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以老师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主子老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。五、说教学过程。（一）、创设情境，引入新课。师：同学们，你们喜爱花吗？那老师就带你们去花园逛逛吧！可是工人叔叔说你们要是想去的话必需闯过两关。大家有信念吗？好，请看……1、课件出示复习题。第6页共33页师：大家真的是好厉害呀！过关了。请跟老师进花园观赏吧！2、出示各种美丽的花。师：现在花园里又运来了一些花，想看一看吗？3、课件出示例1。（设计意图：创设带同学们去看花的生动情境激发学生学习的爱好、欲望。使学生体验到胜利的乐趣，增加学生学习的自信念。）（二）、探究新知。1、看着这些花，你发觉了哪些数学信息？请同学们说一说。2、你能自己提出不同的问题吗？（小组探讨）第7页共33页3、全班沟通，老师板书。4、我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆？怎样列式计算？指名回答。板书（10+20）谁还有不同的算式？板书：20+10。10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学探讨（小组探讨）。5、全班沟通，优化算法。6、请同学们用自己喜爱的方法来解决其次个和第三个问题。7、全班沟通汇报。第8页共33页8、接着探究。师：有一位小挚友要买10盆，同学们你能提出什么数学问题。指名回答。学生汇报：老师板书：还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，买走了10盆。想一想，要算还有多少盆紫花怎样列算式？板书：30—10=20你怎么知道30—10等于20给你们组的同学说一说...
