2022《分数乘法》教学设计《分数乘法》教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我整理的《分数乘法》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《分数乘法》教学设计1教学目标第1页共131页1．结合详细情境，在操作活动中，探究并理解分数乘整数的意义。2．探究并驾驭分数乘整数的计算方法，能正确计算。3．能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。教学重点会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。教学难点分析和解决分数乘整数的实际问题。老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一，复习整数乘法的意义第2页共131页1．什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。2．出示题目，学生进行计算（1）6+6+6=6×3二、新授：1、出示题卡1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。1、学生细致阅读题卡，理解题意否，列式计算。第3页共131页2、学生沟通各自计算的方法。3、全班进行沟通。15+15+15=1+1+15=353×15=15+15+15=3×15=35通过复习整数乘法的意义，过渡到分数乘法的意义，学习易于理解。在沟通各自的语言地理学的过程中，让学生体会分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简便运算。老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图第4页共131页三、涂一涂，算一算（1）2个3/7的和是多少？（2）3个5/16的和是多少？四、练习巩固1、5个3/8是多少？2、4个2/17是多少？3、6个3/25是多少？学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。学生审题后，涂一涂，再列式计算。37×2=3×2757第5页共131页全班沟通5/16×3=5×3/16=15/16学生独立完成在作业本上帮助学生进一步体会分数乘整数的定义，同时还可以帮助学生寸步体会“分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变”的道理。板书设计：分数乘法分数乘整数例题：第6页共131页意义：法则：教学反思：《分数乘法》教学设计2教学目标1.结合详细情境，进一步探究和理解分数乘整数的意义，并能够娴熟精确的计算。2.能依据解决问题的须要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的实力。第7页共131页3．使学生感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。教学重点;：理解整数乘以分数的意义，并能证确计算。教学难点：运用所学的学问解决分数乘法的实际问题教学过程一、复习导入：1．2／3×2表示的意思是（）2.计算分数乘整数时，用分数的（）和整数相乘的积作（），分母（）.第8页共131页3.请学生计算下列分数乘法运算题。1／8×3．3／10×4．7／24×12二、情境创设老师出示课件课本情境图：小红有6个苹果，调皮的苹果是小红的1／2；笑笑的苹果是小红的1／3，调皮和笑笑各有几个苹果？1.老师让学生思索这个题，并对学生进行提问。2.引导学生分析，无论是调皮还是笑笑的苹果数，都是以谁为标准的？两者都以小红的苹果数6为标准，我们把“小红的苹果数6”看做一个整体。调皮的苹果是6个的1／2，即把6个苹果平均分成2第9页共131页份，其中的份就是调皮的苹果数。老师出示课件图。还有其它分的方法么？学生沟通。老师板书6×1／23.老师提问学生说一说自己是怎样计算的？4.学生自己动手填完课本例题上的方格。5.怎样表示笑笑的苹果数？6.老师板书（笑笑：6×1／3=2）7.总结分数乘法的意义就是求一个数的几分之几是多少。8怎么计算呢？6×1／2=6×1／2=36×1／3=6×1／3=2老师和学生对比这两个题目的区分和联系。学生初步理解整数乘第10页共131页以分数的计算方法。三、巩固练习：1.计算8×3／104×3／1024×3／82.做课本5页试一试1题，36的1／4和1／6分别是多少？留意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。3.试一试2，学生说说：“打折”的意思？八折、九折分别表示什么意思?学生计算四、课堂小结：同学们，这一节课你学到了哪些学问？（提问学生回答）第11页共131页分数乘法（二）6×1／2==6×1...
