优秀作业展示法。批改时间课堂化以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当利用评语：“解得巧、方法妙”，肯定其独特见解的解法，还可以写上这么一句话“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。‘数学病历卡”如错误是局部性的则用“？”表示。做这样一些记号的目的，就是让学生自己去寻找错误原因，例如，解题过程中，依据合理，步骤完整，结果正确可得“A”；所用文字、符号（包括标点符号）、图形正确，书写整洁，作业格式规范，可加得“B”；解题思路具有独创性，有超额完成作业的情况可加得"C"。竞赛式批改赛的是批改的水平。纠错式批改的重点是纠错。学生要把同学做的对的地方圈出来，把错的地方摘录下来，写出同学共错几题，并针对同学详细的做法详细地写出他错误的原因，并在一旁改正。例如：项目学生表现情况孩子是否主动学习（写作业、读书）主动（）一般（）不主动（）孩子写作业的速度快（）一般（）慢（）孩子写作业的质量（正确率）高（）一般（）低（）孩子的课本、作业是否整洁整洁（）一般（）不整洁（）孩子是否与家长探讨数学问题经常（）很少（）不探讨（）孩子是否读数学课外书书名《》《》说明：请把孩子的表现在（）里打“√”。
