《山茶花》教案及设计思路豹澥一小丁冬教学思路：《山茶花》这篇文章对三年级的学生来讲是有深度的，但是我根据这段时间学生课堂上的发言和他们平时做的阅读记录，感觉到学生的理解能力有了较大的提高，有小部分学生在理解课文上有了一定的深度和广度，我也想以点带面提高全班的阅读水平。我以校园的花为点展开。依次出示山茶花的图文；描写山茶花的优美语句、词语；有关山茶花的文章或古诗；品读最喜欢的段落，谈谈自己的理解。通过以上顺序达到教学目标。教学目标：1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。2、学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。3、有感情地朗读课文，通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神。教学重难点：1、学习课文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”。课前准备：1、山茶花的课件。2、组织学生收集查找山茶花的资料并在课前感知写山茶花的古诗。教学课时：两课时（第一课时）教学过程：一、揭示课题，激发学习兴趣。我们的大自然美丽无比，而花则赋予了大自然美的灵魂。同学们，你们在校园里都见过哪些花？随机点生作答。（出示课件）今天，我们就来学习山茶花这篇课文，让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽！二、初读课文，引导整体感知。⒈提出自学要求，引导整体感知。⑴自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，朗读的地方多读几遍。⑵再读课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？⒉生自学。⒊汇报自学情况：生在汇报生字的学习时，师相机解决生字中的多音字“骨”。生在汇报本课的主要内容。三、明确学习方向，学习课文的1－3自然段⒈明确学习方向。师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？今天，我们就来学习课文的1－3自然段。⒉学习1－3自然段读1－3自然段，边读边勾画出：你觉得描写山茶花最美的句子。生读书，勾画。生汇报：“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”1、学生谈感受2、这句话讲的山茶花什么？（颜色）山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们再仔细地读一读这句话，体会体会。1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。读读描写白山茶花的句子。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）读这句话，体会体会怎么不一样？带着感情读3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读这句话，联系生活体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？学生交流讨论，教师相机指导。“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”1、这句话是写山茶花什么的？（花形）2、同学们再读这句话。课文介绍了哪几种花形？3、谁愿意读一读，其他同学看图。齐读，边读边想象画面。四、有感情地朗读1－3自然段。山茶花颜色多而特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……现在你觉得哪一句美就美美地读哪一句给大家听。（配乐）五、学写比喻句师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看（出示颜色的三句话）作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了水花一样晶莹；把墨茶比作了碧绿的清潭把粉红的比作了轻纱。让我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？六、小结文本，再度体会。教学反思：本堂课教学做得较好之处即：“观茶花之美，品表达之妙，写相似之言”。一、观茶花之美。充分利用教学资源，依次呈现文中描写的白茶、墨茶、粉茶之美的语句，PPT中同时为这些极具画面感的语句配上相关图画，如此图文结合，在视觉上紧抓学生注意力，观茶花之美，并依次指导学生带着情感体验进行朗读训练。在师生交流时，通过老师的引导和课件的直观感受，学生能从以上的文字中深刻...
