赛课中认识你——综合实践活动课[1]VIP专享VIP免费

在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。一、什么是综合实践活动课程？（一）是一种经验性课程强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心（二）是一种实践性课程（三）向学生生活领域延伸（四）是三级管理的课程动手实践，是综合实践的基本学习方式。自然环境国家规定——地方指导——校本开发与实施生活领域社会活动领域二、综合实践活动的特点例子：一棵树：应用相关学科知识对它方方面面研究。数学：物理：生物：环境科学：人文科学:高度（不能爬上枝量）、有机物的计算年代的测定。生物学特征（树的形状、叶形、叶脉、结构、科目、根系、年轮、生物学意义）。对环境的影响、一棵树是一个加工厂、净化器、水库。对人类的贡献等。(一)整体性个人、社会、自然的内在整合科学、艺术、道德的内在整合人的个性的整体性每一个学生的健全发展(二)实践性综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。(三)开放性关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性。面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。(四)生成性随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。(五)自主性学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作按照《综合实践活动课程标准》，3—6年级学生综合实践活动要达到以下目标：三、目标：（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力：·接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力。·欣赏自然，发展对自然的热爱情怀。·通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。·知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。·积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀。·认识社会环境，探究社会问题。·走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。·发展人际交往，养成合作品质，融入集体。·认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度。·认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取。·在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它。·探究生活，热爱生活。（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。·关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。·考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。·亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。·尝试科学探究的过程，发展获取信息、选择信息和处理信息的初步能力。108个学会：四、主题综合实践活动方案的设计（一）、主题活动方案的基本要素1．主题名称简洁清晰完整准确概括性强综合性贴近学生生活避免过于生硬和书面化2．活动背景主题形成的起因和经过主题活动的内在意义和价值案例“安全自护我能行”的活动背景：（1）首先根据中小学生安全教育问题的现状，说明安全自护问题的重要性和紧迫性，即回答为什么要选择这样一个主题。（2）进而简要分析此主题活动的内在意义和价值，即培养学生的安全意识，提高自救自护能力，在探究活动中成为安全“专家”，把安全教育解决在事...