发展学生奔跑的能力一、教材内容学会奔跑是小学低年段《体育与保健》的教材内容之一
根据二年级学生的心理、生理上的特点，个别差异的需求，我在本课奔跑教学中选择以情境教学为主题，提高学生的学习兴趣，在欢乐中学会简单的奔跑动作，为进一步提高跑的技能打好基础
二、指导思想：兴趣是最好的老师，运动兴趣和习惯是促进学生和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动性才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼，本节课游戏内容选择动物头饰的运用，是为了激发学生的兴趣
以学生发展为中心，重视学生的主体地位
情境教学贯穿整堂课，充分体现“乐中学，学中乐”的现代教育思想
三、教学重点：奔跑的应变能力、灵敏性、柔韧性教学难点：协调、合作意识
四、学情分析：学生学习态度端正，文化课成绩、身体素质普遍较好
但自主学习、合作学习能力意识淡薄，该班级的奔跑能力基础较差，但是班风活泼，班级纪律性较强，班风凝聚力、荣誉感强，对体育课兴趣较浓，小小的体育委员有一定的组织能力
五、教学目标：1、认知目标：学生能够乐于参与本课中的“大灰狼和小白兔”的活动，培养学习兴趣，体验快乐体育
2、技能目标：认真上好体育课，提高奔跑能力，发展灵敏，柔韧等身体素质，增强学生的体能
3、情感目标：通过创设平等和谐积极向上的学习氛围，培养学生互相协作互相帮助的意识，形成良好的学习氛围和态度
六、课的流程：本课以学生喜欢的动物形象“兔宝宝”贯穿课堂，从“兔宝宝早起勤锻炼-----建设家园-----大灰狼抓小兔子-----欢庆胜利”的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的奔跑能力、灵敏、柔韧等身体素质
七、教法学法：1、教法：1）、主题式情境教学法
让学生入景动情，明理知味
用情境激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中体验到浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力，从而提高教学质量
2）、自主探究法
在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主性，变“机械接受”为“
