张会芳《角的度量》教案VIP免费

角的度量漯河市临颍县皇帝庙乡中心小学张会芳教学目标知识与技能：1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2.通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3.通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点：认识量角器，会用量角器量角。教具学具：量角器、尺、三角板、小棒教学过程一、复习旧知，激发兴趣，引入新课。复习导入：上节课我们认识了角，谁来指导老师画一个角。（学生指导，教师在黑板上画一个角。）引导学生画一个更大或更小的角。两个学生演板，其他学生在纸上画，教师巡视。引导：你是怎样画一个更大的角或更小的角?让学生汇报各自用的方法。要想准确知道角的大小，要有统一的计量单位和工具。这节课，我们一起研究角的度量。引出课题二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1°角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角，用事先准备的小棒在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。三、尝试量角，探求量角的方法。1出示教材例1，问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？2指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。3，组织学生汇报交流测量角的结果。小组说说，怎样使用量角器，教师巡视，了解情况。4、量出下列角的度数。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。五、巩固练习：1P41“做一做”2出示课堂练习，学生演板，教师指导。六、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？我们联系哪些知识来研究角的计量单位和度量工具的？你有什么收获？小组里说一说。小组内交流各自的收获体会。