中国人缘何不乐于阅读近年来，国内外对以文明著称的大中国颇有说道，诸多的不雅举止，攀比、喧哗、玩世不恭，到处是纨绔子弟的影子，就是看不到多少能静心阅读的中国人。有资料显示，中国人的年人均阅读量不足一本，接近世界之末，这样的现象，对于占有将近五分一世界人口的中国来说，无异在开世界文明的倒车。中国人缘何不乐于阅读？中国人缘何不乐于阅读？不妨先看看他们都在忙些啥？中小学生忙于应试，大学生忙于游戏，农民、工人忙于生计，老总们忙于应酬，看得见的和看不见的要么在找熟人、托熟人办事，要么就在纺织各自的关系网，三五成群，吆五喝六，投师下帖，请客送礼，不亦乐乎！中国具有几千年的文化历史，可真正走上民主、共和的路还是几十年，在这个漫长的社会发展变革中，许多旧的思想观念及人们的生产生活模式在一定程度上保留并传承着，这是我们这个民族及每个人的灵魂深处不可消除的基因和元素，注定了我们将在漫长的社会发展进程中继续发扬光大。在人类社会进程中，奴隶社会、封建社会的历程尤其漫长，因此，代表少数人利益的集权与专制思想世代相承，历久弥新。谁主宰谁被主宰，剥削与被剥削，压迫与被压迫，我们这个社会从来都是强者的世界，你要么是强者，要么你依顺强者。哲学上辨析，矛盾是对立统一的，没有矛盾就没有斗争，没有斗争就没有社会的发展进步。无论如何，中国人的骨子里从来就不乏强权与奴性。听话、顺从，一直被奉为中华民族的传统美德，并习惯用道德来揣测公允，可中国人从来就是顺而不从，和而不贵。实践证明，顺之未必能昌，逆之未必会亡。在旧时代，君臣之间，父子之间，夫妻之间，三从四德，在那个社会里，权力嫁接于道德与章程里，面对至高无上的权力只能是无奈再无奈。权力有多大，这要看权力掌握在什么样的人手里，怎么来用权，若是失去了道德与法纪的约束，这样的权力无异于洪水猛兽。前不久，网络里传闻某地村支书个人资产三亿多，如果属实足可让诸君见识权力的威力吧。如今的一些基层干部，包括小学校长，擅政谋权，单位不在大小，只要是法人代表，只要有足够的背景、手腕，足可权倾一方。因为权力，事实可以编造；因为权力，学术可以造假；一切都可以在权力的操纵下演变。因此，读书为官论，依官傍势者有之，投机取巧者众，功利之思不绝于耳。中国人大都拜倒在权力周围，为权力执迷不悟。人情，是一门重要的社会学。中国是人情的社会，这就为公平设下了障碍。人有了三六九等，尊卑贵贱，远近亲疏，一切的规矩、制度便失去了钢性。同时，因为权力往往会与人情勾结在一起，就注定了社会上的许多不平等，不公平，不合理的存在，就有了贫富、等级、差别。因此，许多人用心谋官，费心心机走捷径，不惜丧失人格尊严拜人情，不计成本，投师下帖，拉帮结派，因为对一些人来说巴结权贵总比做学问容易，比做学问来得快。中国教育基于这样的文化背景，培养着大批的投机、拍马的人，他们把权力和关系纺织成了一张无形的网，而把真正做学问的、能做学问的人排斥在外。这也难怪，中国占有世界人口的五分之一，中国最不缺的是人，最可怕的是人才，因为人才往往会恃才傲物，技高胆大，才高震主，作为这个大家族来说，这些都是不稳定的因素，也是对权力及人际的挑战，这是不允许的。因此，中国教育一直沿袭着老式的教育管理模式，教师地位一直处于社会的底层，其人员建构处于二、三流，甚至末流角色，这样的队伍掌握着中国的教育，尤其在农村中小学，教师机械化作业普遍，学生成了考试的机器，无需更多的科技含量，无需教育理念的认知，死逼硬压，有成绩才是英雄。从某种角度来分析，中国教育的确需要这样的办学模式，一切都往绝路上逼，读死书，死读书，书读死，上级考评要分数，学校排名用分数，家长择校要分数，学生无疑成了替罪羊，教师成了罪恶的刽子手。这样的教育培养的是工具、机器，这样培养出来的是听话的孩子，培养出大批的顺民。中国教育不缺文化，缺乏的是支撑文化事业的思想。在这个泱泱大国之中，中央出台大政方针，落实却在于市区县，而一些地方官员包括校长们把教育当作个人利益的蛋糕，把学校当作自己的一亩三分地，在政绩和利益...
