藤野先生参考VIP免费

三角中学八年级语文下导学案綦江县三角中学八年级（下）语文导学案（编号：1-2）课题：《藤野先生》课型：新授课执笔：李昌斌审核：三角中学八年级语文备课组审定：姓名：班级：家长签字：一，学习目标1、知识与能力目标：理清文章思路和线索，品味富有表现力的语言，叙事能与抒情有机结合，能抓住主要特征写人。2、过程与方法目标：提高默读的速度和质量，培养默读的技能。通过综合知识积累，拓展视野，了解鲁迅的思想发展脉络。3、情感与价值目标：体会作者对老师的崇敬之情；体会鲁迅的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。二.学习重点、难点：1.明确文章的线索，探讨文章的主题。2.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。3.联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。三，教法：默读法、圈点勾画法，讨论法，教师点拨。四.教学安排：3课时五.教学过程：一、课前起跑线：（预习等级：组长签字：）1．读准下列加线字的注音。绯红（）发髻（）驿站（）芦荟（）芋梗汤（）（）模胡（）（）寒颤颤（）畸形（）匿名（）诘责（）2．补充下列词语，并解释词语和加横线的字。（1）油光可（）：（2）不逊：（3）匿名：（4）驿站：（5）掌故：（6）（）无消息：（7）诘责：（8）抑（）顿（）：（9）深（）痛疾：3．自读课文2遍。思考课后练习题。4．课外资料搜集。2（1）作者回顾。鲁迅，原名，浙江绍兴人．我国伟大的无产阶级，，家．他的小说集有《》，《》．著名小说有《》，《》等．散文集有《》，我们学过选自这个集的课文为《》．诗集；杂文集。（2）请学生根据提前从网络、书籍等渠道收集到的有关鲁迅的资料，从生平经历、性格特点、文学贡献三个方面进行小组的合作讨论交流，选择一个方面谈谈对鲁迅的认识，从而引导学生理解鲁迅的爱国思想，理解鲁迅留学日本是为了寻求救国之路。（3）、了解时代背景。第一课时一、导入新课1．作者回顾。（检查预习效果）2．教师补充相关材料。二、课堂研讨学习：1．自主学习。粗读课文，给文章分段，归纳段意。（默读课文，整体感知，适时提醒：按地点的转移）地点转换的语句：（1）（2）（3）第一部分：（1--）自然段第二部分：（--）自然段第三部分：（--）自然段2.讨论交流。课文按怎样的线索叙述的？3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?4.归纳出作者在仙台的所见所闻所感。三、归纳总结。.主题思想（完成课后练习一）本文通过的回忆，赞扬了的高尚品质，表达了作者对藤野先生，以及作者的精神。四、学习反馈1三角中学八年级语文下导学案1、《藤野先生》的体裁是（）。A抒情散文B叙事散文C说理散文D散文诗2、《藤野先生》的主题是（）A赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。B表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。C既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。3、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：[]（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。A．比喻借代夸张B．比喻夸张反语C．夸张反语拟人D．反语比喻对比4、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。①东京也无非是这样②实在标致极了③居然睡安稳了④他们也何尝不酒醉似的喝彩学习反思：这节课我的收获是：教师批改等级：日期：第二课时课前起跑线：（预习等级：组长签字：）预习：找出文中对藤野先生的描写语句，并体会其作用。如：外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。——表现出先生的（）一、导入新课二、课堂研讨学习：1．自主学习。分析课文如何描写初见藤野先生的形象？事例思想品质1添改讲义认真负责，一丝不苟2纠正解剖图热情关心，严格要求3关心解剖实习正直无私，真挚诚恳4了解女人裹脚探索研究，实事求是写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来...