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班主任论坛交流稿磊口一中万炯宏坐在这里，我的心情你最懂，因为我们有着同样的身份，回想接手这个班仿佛还是昨天的事，一转眼已过了半年，虽然担任班主任工作已将近一年，但还是有太大的压力，太多的不知所措，好在，我有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的真诚。曾经听过一位教育专家说过这样的话：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。对于班主任工作而言，是不是也可以这样说——一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任。今天我就讲一讲平时的一些小事，通过这些小事，我自己总结出的一些心得。一、给学生提供一个上台阶的机会现在我们都在大力强调要善于发现学生的优点，要培养学生的自信，这就是所谓的扬长避短吗？那缺点是不是会在表扬声中无限放大？作为班主任的我们又注意到了吗？我们班有一个学生，成绩很差，作业不写，说谎话。我多次做过他的思想工作并竭力找出他身上的优点来进行夸奖。我说：“从你们踏进七（3）班的那一刻起，你们就是一张白纸，你们的过去我没有参与，也不了解，所以面对陌生的你们一切都是新的，你也一样，难道你不想给老师留一个好的印象吗”？“想”！他斩钉截铁的说。看他的信誓旦旦，果真是骗过了天真的我。我开始转变策略，我想也许因为我没吵过他，在他面前我没有一定的震慑力，于是我开始吵，大声吵，听起来很可怕，结果可想而知，我的大声呵斥只换来一两次的作业。我开始让他叫家长，他因为害怕挨打又一次地做了承诺。不写作业的习惯依旧保持，之后他开始哀求我，不让我给他爸打电话，怕挨打，当然我也照做了，结果证明了我的愚蠢，这种情况持续了一个学期。直到本学期开学学生会竞选的时候，这件事情是我交给班长去办的，班长统计的名单交给我看了，我没提任何意见，因为这种事情还是大家自愿比较好。但意外的是他竞选上了，之后他却一直以为之前报的这个名单是经过我深思熟虑才推荐他的，那自然我成了他的“恩人”。自此之后，他开始律己，作业也开始按时交了。每次只要我一说你可是咱班学生会的主干力量呢！他便高兴地屁颠儿屁颠儿。对，这是个例。但我们是否从这件事情中注重到了这个问题—为什么我之前的表扬没有起到任何作用呢？我想每个班都有不交作业的学生，我们班主任都想过各种解决办法，思想疏导过，鼓励过，批评教育过或者像我一样叫家长，那我们在试着解决问题之前，是否想过他最想得到的是什么，是我们对他的各种表扬吗也许是吧。至少这位学生不是。所以这就需要我们班主任在平时的生活工作中利用有限的时间来无限的挖掘学生优点，包括他的缺点，只有我们关注缺点，才会想到解决的办法。我们经常说某某有一个致命的缺点，但我们是否想过正是因为我们正确的发现了他的这个缺点所以我们才有可能把他变成救命的稻草。换个思路激励学生，给学生提供一个他愿意上的台阶，或许会取得意想不到的效果。二、给学生提供“一次”向老师学习的机会作为班主任，我想大家在班会课上强调的班级琐事一定不少吧，我也一样最让我头疼的是我们班的卫生，也许是班主任的魅力不够，基本每周我都强调卫生，因为卫生的问题我跟大家仔细讲解过应该扫哪儿，应该怎么扫，也吵过，我曾说过，我生气的不是大家地没有扫干净，大家作为一名初中生居然不会扫地，这才是令我担忧的。但结果没有改观。直到有一次，我直接把组长叫出来，其他同学看着就可以了，我拿开笤帚二话不说开始扫地，讲桌底下，学生的课桌地下，门槛边儿，垃圾角，窗台，扫完之后摆放了一下劳动工具，我只淡淡的问了一句，看清了吗？那天之后教室的卫生明显的比之前干净了很多，也许没有达到我最终的要求，但却给了我一些启示，就好比我们大家，迎检的时候可能会说，要求这么严格要是他们自己能按规格办下来吗？学生是不是也跟我们一样呢？所以，我们要站在学生角度，将心比心。用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。用自己的行为来教会他们成长。三、给学生一次与老师共同成长的机会有一天晚上我在做一个学生的思想工作，就说了一句：“记得...