三《罗马人的法律》教案蕨溪中学杨秀梅课程标准：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。教学目标：知识与能力：了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。情感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。重点和难点：重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。教学过程：［导入新课］：（多媒体课件给出）十八届四中全会和古罗的相关图片及文字“诗人爱伦坡曾说‘光荣属于希腊，伟大属于罗马’。那么罗马文明中的最伟大成就是什么呢？罗马由弹丸小国发展为地跨欧亚非三大洲的大帝国，罗马靠武力立国，靠什么治国呢？靠什么维系长久的统治呢？是法律、是法制、是博大而缜密的罗马法律！”由全班学生阅读。师：罗马以军事立国，以法律治国。那么罗马的法律有哪些呢？(板书演示)三罗马人的法律一、罗马法的发展历程（一）从习惯法到成文法（是否成文）幻灯片给出案例：（一）“公元前455年，罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人（贵族）却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人（平民）因此告上了法庭，法官会偏袒罗莫洛的家人，这是为什么？导出习惯法的相关知识。之后用一连串的设问导出《十二铜表法》，给出《十二铜表法》的相关内容对其进行评价。第5表：死者的财产按其遗嘱处理。1第3表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的骨头，他需偿付300阿司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。第11表：禁止贵族与平民通婚。——摘编自《十二铜表法》师过渡：平民是罗马对外扩张的主力，罗马没有发展农业的优越条件，也不像希腊那样拥有发展海外贸易的优越条件，对外扩张是罗马唯一的出路，而扩张不仅是贵族的要求，也是平民的要求，贵族和平民在对外扩张这个问题上有着相同的利益，这就使得两者相互支持和妥协，在斗争和妥协的过程中，罗马统治者颁布了一系列的法律，称为公民法。公民法是什么样的法律呢？（二）从公民法到万民法（适用范围）（由学生合作探究完成）项目公民法时间适用范围内容侧重操作形式教师指出教材位置，学生合作完成此表格。师过渡：伴随着罗马军团对外扩张步伐的推进，罗马成为地中海的霸主，统治区域的扩大，罗马统治者有可能会遇到哪些问题？公元前295年，杰克应征参加罗马军队，远征埃及，在那里杰克爱上了开罗商人托尼的女儿，但托尼却十分反对。托尼说：罗马人到来后很多交易都很难完成，致使他的生意一落千丈；罗马人的法院也不受理埃及人的起诉；埃及人和罗马人的冲突越来越激烈。杰克解释说：根据罗马公民法，若要使物品交易成功，就必须具备下列条件：(1）以现金或现物进行交易；(2）须有五个证人和一名司秤在场，他们皆应是罗马公民；(3）物件的转移必须在当事人双方在场时当面进行；(4）在进行转让仪式时，必须经过某种正式的手势和言语的宣述。这些条件缺一不可。问题1.从以上故事中你能指出公民法存在哪些缺陷吗？只适用罗马公民，形式繁琐。问题2.当时的罗马社会出现了怎样的危机？经济纠纷增加，民族矛盾尖锐。2如...
