浅析方言对小学生学习汉语拼音影响的研究——以桂林地区为例摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接的影响。桂林方言的发音虽然与普通话较为相近，大多数仅仅是在语调方面略有变化，但有些字母的发音很不准确。小学生从小在家里和父母、爷爷奶奶讲方言或是讲不标准的普通话，对他们学习拼音，说标准普通话，有着不利的影响，因此，拼音教学有着极其学习语言重要的意义。在小学的教育中，教师应教师应努力营造语言运用的环境，运用各种教学手段激发儿童正确地学习拼音、纠正错音、说好普通话。关键词：方言、儿童、拼音、普通话一、前言拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点，是语文知识学习的基础起点，既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。《小学语文课程标准》中提出第一学段学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。“工欲善其事，必先利其器。”学好汉语拼音是初学儿童开始学习的敲门砖它是低年级学生学习的首要的奠基性的任务。它贯穿于低年级学习的始终，是语文学习的启蒙阶段，学好汉语拼音是我们后续学习的基础积淀。因此，纠正小学生不良发音发式，正确地学习拼音、说好普通话有着重要的意义。二、桂林方言的特点方言，是各民族重要的非物质文化遗产，每一种方言都承载了所属民族的文化渊源、变迁和思想价值体系。语言学、社会学、历史学、民族学、人类学等社会科学学科以方言作为研究的重要切入点，方言是破解古文字、地名、民间文学、民歌地方戏剧等文化现象的关键一环，往往能令许多疑难问题迎刃而解。因此，方言也是方言区的人们继承母语文化和情感沟通的工具。桂林方言系属西南官话（北方方言的西南次方言）的一种，桂林方言给人的感觉就像是把普通话的语调都降低了1到2个调值。而且，桂林方言基本是把平舌音和翘舌音统统读成平舌音，还把前鼻音和后鼻音都读成前鼻音，让人听起来就是c和ch不分，s和sh不分，z和zh不分，这是南方人说话的普遍特点，桂林方言还有一个很明显的特点，那就是n和l的不分，比如说牛奶一词，在桂林话中就读成”liu35lai214”。桂林话相对于普通话，从理论上来说，一共有三种差别：变调，变音和专有词变调的出现是最普遍的，而专有词在桂林范围内最深入人心，这三种差别之间并没有绝对界限，但是出于个人习惯和县乡地域上的差异，使得变调和变音成为事实上的普遍现象，掌握了这两条，桂林话的基本架子就出来了。以变调为例，将普通话的阴平（55）、阳平（35）、上（214）、去（51）四种音调，分别对应为阴平（55）、上（214）、去（51）、阳平（35）四个音调。而变音则是在变调的基础上改变普通话发音的韵母或声母，举个简单的例子如普通话中的”睡觉”一词，在桂林话中读作”岁告”，”回家”读成”肥家”这样的例子还有很多，学生在方言音的影响下，难以正确的认读拼音。三、拼音教学过程中应注意的地方1、元音与辅音的区别发元音时，气流自由地通过口腔，鼻腔，不受任何发音器官的阻碍，发音器官的各个部位保持均衡的紧张状态，气流较弱，声带颤动，声音响亮。而发辅音时，气流受到一定的阻碍，发音器官成阻的部位特别紧张，气流较强，声带多数不颤动，声音不响亮。如刚入学的小朋友一般发音都不太准确，老师在教孩子们读a、o、e、i、u时，声带颤动、声音响亮、发音器官不受阻碍；然而在读b、p、m、f等其它字母时，感觉费劲、气流较强、声音不太响亮。这样老师就可以告诉孩子a、o、e、i、u这五个字母是元音，其余的字母是辅音。刚开始孩子们只会跟着老师读，但是理解不了什么意思，只有通过慢慢学习才能逐步知道什么是元音、辅音。2、声调的区别普通话有四种声调：阴平、阳平、上声、去声，也就是儿童在学习拼音时的一、二、三、四声，如：”音、羊、党、样”四个字的声调。普通话的调类是阴、阳、上、去；调值是55、35、214、51。（1）音节开头的辅音叫声母，例如”普通话”（putonghua）三个音节的声母分别是p、t、h。普通话的声母全部是由...
