留意教学中的细节平川魏家地矿学校王恩源早上第二节课，上五年级语文《装满昆虫的衣袋》一文，同学们朗读课文，在读到“这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”一句时，把“还”字读成了hán，读完后，我把“还”字写在黑板上，纠正说，“还”不读hán，字典上没有hán的读音，这个字有两个读音，一个是huán，如：“明月何时照我还”、“归还”；一个是hái，如：“一名同学做完了作业，一名还没做完”、“还有”、“还是”，“还”在这儿读hái。这时，学生宝说：“还有一个读音呢。”我不知道这个字还有其他读音，又怕影响正常教学进程，便说，我们平时常用的就是这两个读音，别的属于生僻音，我们暂时不管。说完，看了宝一眼，见他垂下头，显得很失意。这一细节让我觉得刚才的做法打击了宝的积极性。下课后，我急忙找字典查“还”的读音，《新华字典》和《现代汉语小词典》上除了以上两个读音外，都没有查到有第三个读音，但这并不意味着没有第三个读音，因为宝有查字典的习惯，他不会是信口乱说吧。接下来的第三节课恰好是语文课，一上课，我首先肯定了宝的钻研精神和勤于查字典好习惯。他便积极地说出了“还”字的第三个读音“xuán”，我接过宝的字典核对后，果然有第三个读音，是xuán，意思同“旋”，旋转，另一个意思是姓。我肯定了他的说法，宝笑了，学习积极性更高了。我号召大家向宝学习，学习他勤查字典和上课积极性回答问题的良好习惯平时教学中，教师留意细节，对呵护学生学习积极性和良好习惯养成是非常重要的。
