《口算除法练习课》VIP专享VIP免费

兴宾区实验小学导学案第五单元(第2课时）四年级学科：数学课题《口算除法练习课》课型准备课+展示课集备时间：2014年月日星期【教学目标】1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。【教学重难点】进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。教学内容提要时间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、活动、作业）学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；怎样检测学生学习效果并反馈。预设点拨问题课前预习复习前两课知识熟悉课本练习十三题型，并对题目尝试作答。＋、－、×、÷的由來加减乘除等数学符号都是经过长期发展而形成，到了十七世纪，才得到广泛的使用。加法符号，开始使用的是英文plus的字头p。在德国，使用了相当于英语“and”的词“et”。随着欧洲商业的繁荣，写“et”也嫌慢，为了加快速度，把两个字母连着写，因此“et”慢慢地变成了“＋”。减法也是同样，使用英文minus的字头m，而它也是为了便于速写，逐渐变成了“－”。一、导入新课回忆并回答（全班）1.口算练习560÷70=96÷8=780÷30=320÷8=960÷80=80÷16=420÷30=9600÷800=今天这节课，我们就通过一些练习来解决问题。二、学习目标全班齐读1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2、通过练习，巩固学生估算的方法。3、进一步培养类推，口头语言表达能力。三、小组学习+展示1.独立思考，小组交流2.小组交流纠正3.小组交流1、口算。（完成教科书第80页练习十三的第1题。）学生独立完成后，教师讲评。2、出示教科书第80页练习十三的第2题。要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。3、出示教科书第80页练习十三的第3题。1提问：“限载40人”是什么意思？根据画面编一道应用题。学生独立列式完成。4、完成教科书第80页练习十三的第4题。学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？5、完成教科书第80页练习十三的第5题。提问：“大约”表示什么？学生独立完成后，教师讲评。英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。据说乘法符号是根据加法符号得来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“＋”稍作变动，就变成了现在的成号“×”。除法的符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的，后来在英国得到了推广。符号“÷”中间的横线把上、下两部分分开，形像地表示了“分”。四、小结倾听、汇报（个人）通过这节练习课，大家有什么收获？五、当堂检测独立思考，汇报1.一共有180个昆虫标本，每页贴30个，需要几页？六、拓展提升小组讨论，汇报1.食堂买来30筐西红柿，花了600元。（1）平均每筐西红柿多少元？（2）如果每筐西红柿的价钱降到原来的一半，那600元可以买多少筐西红柿？反思2