浅谈小学数学教学中信息技术的融合运用VIP免费

浅谈小学数学教学中信息技术的融合运用摘要：本文通过小学数学课程与信息技术整合的必要性进行论述，讨论了信息技术与教学整合的性质、意义和作用，对“信息技术要为教学服务”、“利用信息技术要传承‘做’的直观教学”、“利用信息技术大量增加学生的信息量”三个方面进行阐述。关键词：信息技术小学数学整合运用数学是一门与生活联系比较紧密的学科，它具有较高的抽象性，要使学生理解性的接受、消化，仅凭传统教学“粉笔+黑板”的单一呈现方式是远远不够的，将现代教育技术融合到小学数学新课程教学中来，充分利用各种信息资源，创设出多种教学情境。新课程标准提出的“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣，那么，我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。要实现信息技术与教学的整合，“学校教师必须在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，要对课程内容进行信息化处理，使之成为学生的学习资源，并提供给学生共享学习，让学生利用信息技术工具，进行文字处理、图象组合、信息集成、科技创作和知识构建”一、信息技术的应用要为教学服务计算机只是一种教学工具，信息技术的应用也只是一种教学手段，而不用来代替教师的作用和代替学生思维,过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。比如制作课件,有的不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力，如有教师在一年级课件上设置了很多口算题，每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案，这样的训练容易分散学生的注意力，使学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，达不到训练目的。因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，设法找出信息、技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。信息技术作为一种现代化辅助教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。而不是教学的唯一方式，漂亮课件不是好的课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重点难点问题。二、利用信息技术要传承“做”的直观教学.“有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段”。小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没1有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。如果利用多媒体技术，图文并茂综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。比如在相遇问题中，用速度和乘以两物体共同行走的时间来求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过十分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了十分钟，有十个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。因此,恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。三、利用信息技术大量增加学生的信息量数学是我们生活的一分子，它源于生活，用于生活，高于生话。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，利...