浅谈情感教育在班集体建设中的作用兰州市第十四中学宋月英浅谈情感教育在班集体建设中的作用十四中宋月英“没有感情的教育是苍白无力的教育”。在班级管理中,情感教育是学生身心发展的需要,学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中活生生的人,他们的感情纯真,热烈而稚嫩脆弱,需要班主任的爱护.”教育没有了情爱,就成了无水之池.”在班主任工作中师生之间的”情爱”则是互相尊重,互相信任的必要条件,也是授之以知,晓之以理,导之以行的基础.教师只有爱学生,才能关心和爱护他们,产生共同的思想感情。这样,教师才能取信于学生,享有较高的威信,使学生乐意服从自己的指挥,接受自己的感情.工作中的情感投入是现代教育中的一条基本原则,教育以人为本，我觉得情感教育是现代教育的一条重要途径。青少年时期是人生的最重要时期，同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感担忧外界无视自己的独立存在，同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰倒好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我在多年班主任工作中的一点点体会。（一）、师生彼此交流中学生是渴望理解与交流的。对于一个班主任来说，他可以借助于师生之间的交流来传递老师的爱与关心。但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上在实际的教育工作中，我进行了初步尝试，效果颇佳。我鼓励班上学生每天和我进行交流，谈自己的学习和班级中的问题，也可以指出教师教学中的问题，我们一起想办法解决。有许多同学性格比较内向，他们不愿意与老师面对面地交流，而是习惯于将他们的想法、困惑用文字表达出来。我就要求学生写周记，周记就可以看作一种”笔谈”。要赢得学生的信任，让学生在周记中畅所欲言，从中了解真实的他们，周记的内容很重要。不要流水账式的学习过程纪录，也不要空洞的思想剖析，更不要作文体式的结构，不必讲究文采，不拘一格、自由发挥才是周记最重要的形式。既然周记是师生互相沟通的”书信”那么”回信”迟了自然要受到朋友的埋怨，甚至失去信任。因此周记要仔细看、认真批，还要及时的发还，对一些共性的问题要在班级中及时反馈。一般周五中午我就将周记话题拟好，周一整个上午我都花在看周记、整理记录上，而周一的午自习是学生和我最盼望的。因为我会利用20分钟将周记来一次总结，也会给大家念几则代表性的周记。因为周记是每位学生的真实想法，因此念来轻松有趣。这20分钟的反馈加深了同学间的相互了解，增强了班级的凝聚力，也让学生体会到班主任的重视，认识到周记的重要性。因此，周记成为师生的共享，班级的管理助手，也成为学生美好的回忆。通过以上方式，师生之间建立了互相信任的关系。（二）、师生相互关爱“感人深者莫过于情”。作为一个教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，而最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。对塑造对象倾注一片真情，就会少一份”师道尊严”、多一点坦诚与共鸣。对塑造对象倾注一片真情，就会集中一切教育力量，调动一切积极因素，用尽一切合理手段，想尽一切可行办法，在教育实践中做到”以人为本”，展现出教育者的引导作用，创造出最适合学生成长的教育环境，它为班主任进行有效的班级管理奠定了坚实的基础。学生作为一个有独立人格的人，需要教师的尊重热爱，教师也要用美好的师德形象，铸就学生心中闪光的丰碑。师德的核心就是爱----对事业的爱、对学生的爱，没有爱、没有感情的教育是苍白无力的。全国中小学生问卷调查表明，学生最喜欢的老师首要一条标准就是客观公正、平等待人、不偏袒、关心爱护每一个学生。青少年学生是多么渴望教师的爱，要把更多的爱献给学生的最佳途径就是担任班主任，我在担任班主任的几年时间里，深深体会到爱学生是师德的核心，没有爱就没有教育。爱，是做好班级工作的前提和基础，这早已成为广大班主任的共识，而且正被千万班主任实践着。作为维系师生情感的”师爱”，其内涵随着时代发展在不断深化，简单的爱、盲目的爱、没有理性的爱，是不能满足学生...
