人美版第十五册第15课《游太行》教学设计卢英英教材分析：本课是是一节欣赏评述课，体现了美术课程的人文性，旨在引导学生从文化角度来认识河南的风景名胜区——太行山的魅力，认识太行山自然天成的奇美，从而帮助学生领略到河南山川的秀美。学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。教学目标知识与技能目标：理解美术与社会、文化的关系，并对太行山的外貌有初步的认识和理解。过程与方法目标：培养学生观察分析问题，推理和抽象思维，并学会欣赏评述的方法。学会评价每一幅关于太行山风景的画卷。情感态度、价值观目标：通过欣赏美术作品，认识到太行山是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度出发，培养自己对家乡文化风景的感情。教学准备多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的太行山画卷、课本等。教学方法：讲解法、讨论法、分析法教学重点重点：是太行山的自然景观特点。难点：是欣赏太行山的山石特点，比较它与其他地方的山有什么不同。教学过程：一、图片导入同学们，我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片，（出示课件中的太行山风景图）看看这是哪一处景色？有谁去过太行山？去过哪座山呢？太行山的风景美不美？有的同学说太行山很险峻，有的同学说那里有很多传说，那么今天老师带领大家一起来游一下太行山，看看是不是如他们所说那样。二．讲授新课（一）赏析图片，讨论对太行山的了解。1.确定太行山的地理位置太行山在河南的西北部，位于河南和山西的交界处。我们济源的“王屋山”则是太行山脉的最南端，也是最高的一座山。2.赏析太行山总体的意境请同学们看书上的插图，我已经听到大家的赞叹，说一说你喜欢哪一幅？你会给图片题什么名字？生讨论。（“巍巍太行””“仙境”“千峰竞秀”“万壑争奇”......）英雄所见略同，大家对太行山第一面的评价真是太漂亮了！【设计意图：锻炼学生口语能力，善于发现美，还要会赞美和介绍。】3.赏析太行山的山石特点请大家看大屏幕，太行山有名在于它的气势磅礴，更在于它独特的岩石结构，同学们仔细观察，说一说太行山的山石特点，或者说一说它与你们见到的其他山有什么不同。生讨论交流。师小结：太行山到处是悬崖峭壁，看不到起伏的山坡，每座山挺拔傲立，圆的、方的、长的、直的、歪的......好像每座山就是一块巨石，而每座山像是无数巨石板层层叠叠而成。4.太行山的珍稀动植物除了太行山独特的构造，还有其它吸引你的吗？可联系家乡。生讨论。（五龙口的猕猴，王屋山的千年银杏树......）师小结：千峰竞秀，万壑争奇，独特的地形地貌，珍稀的动植物资源造就了太行山大峡谷最为奇异的自然风光。【设计意图：联系家乡，增加学生对家乡的热爱。】5.太行山脚下的传说上节课我布置了一项作业----搜集关于太行山人故事的资料，请同学给大家分享下。播放图片，指名介绍。（愚公移山----王屋山。王屋山是太行山末端的一座奇山，那里有一座群雕，群雕看起来威武刚毅，栩栩如生，形象地表现了老愚公率儿孙共同挖山的场景。愚公那种坚毅不拔、战胜困难的精神，成为中华民族宝贵的精神财富，这种精神多少年来一直鼓舞着人们艰苦奋斗、努力拼搏。）（安阳林州位于山西、河北、河南的交界，由于土薄石厚，当地严重缺水，上个世纪60年代在党的带领下，全县人民共同建造，“引漳入林”，全场70公里，被称为“人工天河”。“自力更生，艰苦创业，团结合作，无私奉献”，这十六个字是红旗渠修建过程中形成的红旗渠精神，这种精神在我们今天的改革开放和社会主义现代化建设中，是要继续学习和发扬的。红旗渠是民族精神的象征。）【设计意图：让学生介绍，增加他们对家乡文化的知识，学习太行人坚持不懈、勤劳智慧的精神】6.赏析太行山的民居风俗请同学们欣赏几张照片，这是在我们城市里见不到的景色，赏析给你留下的印象。师小结：远离都市的喧哗和争名夺利，农家小院让...
