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《触摸奏天》教学设计VIP免费

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《触摸春天》教学设计(第二课时)教学目标:1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、通过读悟课文语言文字,感受盲童安静神奇的灵性,激发学生热爱生活、珍爱生命的思想感情。3、涵咏品味课文语言,感受课文的美,积累优美词句。教学重点:能正确、流利有感情地朗读课文,通过读悟课文语言文字,感受盲童安静热爱生活、珍爱生命的思想感情。教学难点:品味课文语言,感悟作者揭示的道理。教学过程:一、激情导入,春天,一个诗情画意的季节,我们都能用眼睛去感受春天的美丽,可是盲童是怎样感受春天的?今天我们来继续学习17课——《触摸春天》,大家齐读课题。二、整体回顾1、前面我们初读了课文,课文写了谁触摸春天?(安静)安静是一个盲童,她是怎么触摸到春天的?文章写了她的一件什么事?2、自由回答,随机板书(拢住张开)三、品味探究(一)学习2自然段过渡:安静是个盲女孩,她是怎么拢住蝴蝶的?后来,她为什么又要放飞蝴蝶?下面请同学们先自由朗读课文第二自然段,看看盲童安静在春暖花开的季节里做什么呢?1、生读2自然段2、指名回答。投影出示:这个小女孩,整天在花香中流连。3、“流连”是什么意思?(舍不得离开)她为什么要整天在花香中流连?(喜爱春天)4、指导朗读。(是呀,这个盲女孩整天在花香中留恋,可见她多么喜爱春天呀。我们要怎样读才能表现出小女孩对春天的喜爱。)(二)学习3、4自然段过渡:这个喜爱春天的盲童整天在花香中流连。她到底是怎么触摸春天的呢?作者看到了怎样的情景?他又有怎样的感受?请同学们默读3、4自然段,画出描写安静动作的语句。1、生默读、勾画2、汇报出示:①安静在花丛中穿梭。②她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。③她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。④安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。1)自由读句子,谈感受。作者看到这些情景,发出了怎样的感慨?(真是一个奇迹)2)你从哪些词句感受到这是奇迹?(品1、2、4句,抓红色字理解,体会盲童创造的奇迹。学生质疑:神奇的灵性指什么?)3)安静是怎样拢住蝴蝶的?出示句子:她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。去掉“慢慢地”、“极其准确地”与原句比较,你更喜欢那一句?为什么?(作动作,体会,想象)这个盲女孩,,虽然眼睛看不见,但是闻到了浓郁的花香,她会在脑海里想出什么样的画面呢?和你的同桌说一说。是呀,虽然安静的眼睛什么也看不见,可她的心里已经有了一个美丽的春天。所以她能够在花丛中——穿梭(引读前面四句话),原来这“神奇的灵性”来自于她对这个地方的极其熟悉,来自于她内心对春天的想象,更来自于她对春天,对生活的热爱。(板书:热爱生活。)6)感情朗读。(练读,指名读,生评,再读,范读,齐读,一边读一边想象画面,配乐背诵这几段话。)(三)学习5自然段过渡:盲童安静用她最独特的方式触摸春天。看着她触摸春天的那一个画面,让作者产生了怎样的感受?请同学们小声读读第五自然段。1)生自由读,指名答。投影出示句子:我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界,一瞬间,我深深地感动着。安静的内心到底有怎样一个多姿多彩的世界呢?她想象中可能会出现哪些春天的景象?2)生说3)交流是呀,安静的内心世界是那样多姿多彩。所以她才能用自己特有的方式触摸到春天的气息。作者被她深深的感动着。让我们带着这种感动一起读5自然段。(四)学习6自然段过渡:安静用自己独特的方式触摸春天让作者感动。接下来作者又看到了怎样的一幕?请同学们默读6自然段。1、生汇报出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。1)小声读,谈体会。2)看到安静放飞了蝴蝶,作者有什么感受?((此刻,安静的心上……)3)这是作者想象的安静放飞蝴蝶后有这样的感受。那我们来想象一下,当安静放飞蝴蝶的那一瞬间,安静的想象中会有怎样的景象?(随机体会,安静的心情怎样)总结;从这里我们看到了...

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