小学生语文自主学习习惯初探摘要：在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的自主学习习惯最为关键。作为小学语文教师，要引导学生自主构建知识体系，自觉养成良好的学习习惯，逐步形成学习能力，首先要培养学生课前预习的自主学习习惯，其次要培养学生认真听课、积极交流的自主学习习惯，然后要培养学生良好的写字、识字的自主学习习惯，还要培养学生有表情朗读的自主学习习惯。关键词：小学生自主学习习惯培养著名的语言学家吕叔湘先生曾经说过：“语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。”《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。因此在语文教学中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。这为学生今后的继续学习奠定了良好的基础。那么应该从哪些方面来培养学生具有良好的语文自主学习习惯呢？一、培养学生课前预习的自主学习习惯。课前预习是课堂教学的前奏，是学生有效学习的保证，也是学生自学能力得以提高的重要途径，更是提高课堂教学效率的一个好办法。正如叶圣陶老先生所言：“学生通过预习，自己阅读课文，动了脑筋，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”这些都足以说明预习对学生学习的重要作用，我们老师可以先教给学生方法来加强预习训练。首先是读，“读书百遍，其义自见。”“读”是语文预习中最不容忽视的一个重要环节。拿过一篇课文，我首先让学生读课题，揣摩课文内容，或根据课题来提出不同的问题，然后再来读课文，以印证自己的猜想，比如在学习《将相和》一文时，很多同学便提出问题：“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？文章写了“将”“相”之间的什么事？……这些问题不仅激发了学生学习的兴趣，也起到了提纲挈领、整体了解文章内容的作用。其次，我还要求学生要把课文读正确、读流利，可以采用默读、轻声读、放声读等多种不同的朗读方法，这样不仅对文章内容的理解和记忆有帮助，还能提高学生口语表达能力和阅读理解能力。其次是查，五年级的学生虽然识字量相对于低年级的学生来说比较大，但对于一篇新文章，还是会遇到一些不认识、难理解的生字、新词，此时，我总会提醒学生请教不会说话的老师——字典，现在，我班的学生人手一本字典，遇到生僻字、难理解的词语随时查，久而久之，学生已于这位“老师”成为了最亲密的伙伴。除了查字典，高年级的学生课前查找资料，了解时代背景，易于拉近学生与文本之间的距离，使学习事半功倍。如在教学《开国大典》时，我先让学生查找有关新中1国成立前的有关资料，让学生了解旧中国人民水深火热的艰难生活，以激起学生的情感共鸣，激发对新中国、对毛主席的热爱之情。最后是画，俗话说“不动笔墨不读书”。在了解了文章主要内容的基础上，我让学生再细读课文，圈画出关键词，重点语句，并将自己的感受、体会写在旁边，也可以将自己不理解的地方标记下来，等上课时与小组同学讨论，学生对于这种自己提出问题自己解答的学习方式特别感兴趣，学习效果可想而知。同时，我还要求学生摘抄文章中的优美词句，如在预习《自己的花是让别人看的》一课时，很多学生摘抄了文章第三段中描写花美的句子，这样不仅加深了对词句的记忆，积累了词汇量，也在潜移默化中提高了学生的习作能力，真可谓“一举多得”。课前预习是一种良好的学习习惯，更是一种重要的学习方法，预习习惯的养成也不是一朝一夕的，它需要教师长期的培养和督导，更需要家长不懈的支持与配合。相信只要我们持之以恒、坚持不懈，良好的预习习惯的养成必将使学生受益终生。二、培养学生认真听课、积极交流的自主学习习惯。认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。由于小学生的...
