三“思”而后行VIP免费

三“思”而后行——一线教师专业发展的路径南京市教育教学研究室书记江苏省特级教师刘永和三“思”有“思想”新“思想”会“思想有没有闻到苹果的味道？真理需要智慧真理需要信念真理需要坚持教育真理需要教育科研1.什么是“教育”？教育，是在一定社会背景下发生的，促使个体社会化、社会个性化的实践活动。（《教育学基础》）一、有“思想”2.解决当前教育的三大矛盾把教育的选拔与教育的发展的矛盾昨天、今天、明天教育自身矛盾教师着眼点与学生着眼点的矛盾一、有“思想”3.反思四大教育改革（1）关于教学方法的改革“教”“学”的关系研究性学习与探究式学习探究式学习与接受式学习一、有“思想”3.反思四大教育改革（2）关于教育手段的改革先进与落后，好与坏手段与目的，形式与内容教育信息技术的追问（质量提高了吗？课件必要吗？人人要用吗？）一、有“思想”3.反思四大教育改革（3）关于新课程的改革新课程与传统课程（继承与改革）新课程与教育（难以承受之重）新课程理论基石需要本土化研究新课程改革的地台阶和渐进式一、有“思想”3.反思四大教育改革（4）关于素质教育的改革素质教育的初级阶段素质教育是集合概念素质教育要求“全面发展”素质教育是人才成长“立交桥”一、有“思想”三、新“思想”梅花在哪里？二、新“思想”1.做什么课题？南京市教育科学规划“个人课题”为什么？——为什么要做“个人课题”？是什么？——什么是“个人课题”？怎么做？——怎么做“个人课题”？二、新“思想”2.这样做课题问题导入式“五步研究法”找到问题分析原因制定对策付诸实验经验总结二、新“思想”3.课题从哪里来课题来源于实践。课题来源于教育、教学、管理的实践。课题来源于教育、教学、管理实践中的真问题。二、新“思想”3.课题从哪里来（1）从教育目标入手寻找课题教育目标的实现是我们教育的归宿，它对教育教学具有重要的定向功能、调控功能和评价功能。抓住具有重要性和必要性的教育目标，分析实施过程中的困难，寻找解决的办法，预示研究的结果，就可以作成研究课题。大到教育目标，小到课程目标，都应该是我们教育科研的重要对象。二、新“思想”3.课题从哪里来（1）从教育目标入手寻找课题从国外的教育看，瑞士的“规则教育”、德国的“善良教育”、日本的“生存教育”和最近的美国的“德育”等，都是针对教育目标进行的教育。从我国的教育看，创新教育、科技教育、艺术教育、国防教育、环境教育、安全教育、挫折教育、公民道德建设教育等等，都可以成为我们的研究对象。二、新“思想”3.课题从哪里来（2）从教育现象入手寻找课题教育现象就是我们平时教育过程中的发生在我们身边的现象，而我们往往听而不闻，视而不见，熟视无睹。其实，凭借我们的直觉，敏捷地抓住这些教育现象，深入地分析其原因，寻找解决问题的对策，也可以把它作成研究课题。古希腊的阿基米德在浴身时顿悟了浮力原理。牛顿在目击苹果坠地时领悟到万有引力二、新“思想”3.课题从哪里来（2）从教育现象入手寻找课题教育实践中的现象是我们研究的重点。正是这些看似平常的现象，却往往隐藏着极其深刻的道理。比如：合作意识不强；和我们民族的文化是否有联系？诚信意识不够；与我们的学校教育有无关系？独立意识欠缺；“抱大的一代”是不是我们培养的结果？青少年吸烟我们能不能进行心理干预？后进生转化的根本动力在哪里？学生早恋的心理因素究竟是什么？二、新“思想”3.课题从哪里来（3）从教育方法入手寻找课题研究性学习和探究式学习；“讲学稿”式教学法；“学生主讲”式学习法；陆一鹏校长的“考试备忘录”。二、新“思想”3.课题从哪里来（4）从教育经验入手寻找课题教育结果，甚至是教育经验，还往往不是教育成果，还不能复制，不能指导面上的教育工作。对教育经验进行分析研究，进行深加工，是教育科学研究的一条捷径。洋思中学的“先学后教，当堂训练”；南京的“赏识教育”。二、新“思想”4.课题方案怎么制订课题方案一般具有下列内容：（1）课题研究背景（2）课题研究目标和价值（3）课题界定（4）课题假设和理论依据（5）课题研究内容（6）课题研究...