《行道树》合作探究式学习课堂实录襄樊市三十二中学余雯一、导入新课，激发兴趣。师：同学们，我们先来欣赏我们班张小欢同学画的一副画（实物投影仪展示画面，学生观察）。请同学们用一句话概括出画面内容。男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。师：说的不错。那位同学还能说的再细致具体一些呢？女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。师：说的太好了。你喜欢这些行道树吗？女生答：喜欢。师问：同学们，你们喜欢吗？全班答：喜欢。师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢张小欢同学画的画，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢”。）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。二、朗读练习，整体感知。师：请同学们朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么内容。（学生读完课文后，马上就有人举手发言）生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。生：本文用拟人的修辞手法写出了行道树的自述。师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己喜欢的句子和语段。（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）生（1）：我最喜欢第3自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。师：你能把这段读给我们听一听吗？[生（1）朗读第3自然段，读完之后全班鼓掌]师：读的真好，同学们的掌声是给你的最高评价。（全班同学再次鼓掌）我们再请几位同学来谈一谈，读一读。生（2）：我最喜欢第2自然段，它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树生长的环境，它懂得奉献。师：说的太好了。你把这段也读一下吧。[生（2）朗读第2自然段]师：她读得如何？哪位同学来评价一下？生（3）：她读得没节奏，没感情，声音小。师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧！生（3）朗读第2自然段，读后，学生鼓掌师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续读。生（4）：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。师：你读来听一听。（生（4）读。全班掌声鼓励。）生（5）：我喜欢第5自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。（生（5）朗读第5自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要求学生再齐声朗读的课文。）三、合作探究，深入理解。师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答。”（学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后）师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。生（1）：我们的问题在第3自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们”？师：这个问题提得太有价值、太有深度了，我们的好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈对这个问题的探究？生（2）：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。生（3）（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？生纷纷答：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。师：很好。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”，这份痛苦带来怎样的深沉？生（4）：“制造清新”。生（5）（补充）：“勤出绿叶”“献出浓阴”。生（6）：给市民带来快乐。（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲”，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？生纷纷答：“以苦为乐”“奉献精神”。师：对啊，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神”，那么，具有这种精神的人叫什么人？生（7）：“好人”“伟大的人”。生（8）（补充）：“大写的人”“奉献者”。师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗？请同学下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学继续提问...
