走访改变了这个学困生阎玉玲周振玉同学，是我们班师生认定的“学困生”，通过几次走访，这个学生发生了很大的改变。这个学生的弱点是懦弱、自卑，缺乏自信心，缺乏上进的勇气，“我不能”、“我不会”常挂口头，学习上的疑难不敢请教，恐被人讥笑，普遍存在心理障碍，我认为心病还需心药医，要转化学困生应从“攻心”入手，帮助他们克服心理障碍，消除自悲心理，树立自信心，战胜自我。我的作法是:一、通过走访给予“关爱”。教育是爱的事业，师爱是教育的桥梁，师爱是学困生转化的催化剂，通过走访发现他家非常贫穷，父亲是本份人，母亲嫌弃家里穷，出门打工，几年没回来了，可能再也不会回来。这个孩子实际上是个单亲家庭。家中温饱问题都未解决，但为了孩子读书父亲什么都舍得。当我得知此事后，心灵受到震撼。就无微不至的关心他，嫁给他洗澡、洗衣服。从此，他象变了一个人似的，与同学有说有笑，疑难问题愿请教。二、帮助唤起唤起求知欲望，克难奋进“兴趣是最好的老师”，兴趣作为一种心理倾向，对这个学困生的学习具有很重要的意义，当学生对学习产生浓厚的兴趣就不会觉得学习是个负担，就会成为学习自由王国的主人，因此，激发他的学习兴趣是转化他们的“敲门砖”兴趣不是天生的而是后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的。所以，我的又有了新的针对他的作法：辅导在课前，激趣在课间。学困生相对于优等生对新知识理解和掌握相对要慢些，为此，我采取“笨鸟先飞”的办法，提前对学困生进行课前指导，引导他们理清疑点，明确重点，找准难点，基本把握知识点，在讲授新课时，我特意点他们回答在超前指导时就已弄懂的问题，答对后我大加表扬，使他们产生成功的愉悦感，体会到超前预习的甜头。那就是预习不仅能提前弄懂知识疑难点，而且能象优生一样对答如流地回答老师提出的问题。原来“差”与“优”只一步之遥，关键要跨越，要靠勤来跨越，勤能补拙，我可以自豪地说我所任教的学生个个都养成了自学的好习惯，个个都会自学。学困生最怕考试，越怕考得就越糟，考得越糟，心理负担越重，就越是挫伤学习的积极性，最终产生厌学心理。针对他的这种心理特征我在教学中摸索出“考前暗示，考试激趣”这一考试新法，收到了事半功倍的好效果，作法是每一章节测验之前，我特意对他进行考前复习指导，进一步帮助他弄清章节的重难点，并将即将要对学生进行测验的题型暗示给他，对他们提前进行暗测，当发现学生有难度时我立即讲给他听，直到他弄懂弄通为止不得分不扣分，不能更正的可请其他组帮助回答，但在该组总积分中负1分，被请组奖1分，在活动的促进下，各组组长唯恐本组学困生被难住，设法在课前帮助学困生弄懂章节重难点，这样变一人帮困为多人帮困，既腾出教师的精力，又能培养优生的能力，能有效地转化学困生。“路漫漫其修远兮”。学困生的转化之路是一个充满荆棘与鲜花之漫漫之路，我决心不畏艰辛，上下而求索，不辱一个人民教师的神圣使命。
