人民英雄纪念碑学习目标:一、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。二、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。教学方法：讲练结合，启发学生举一反三，比较分析。教学过程：一、激趣导入：同学们，当我们打开本册课本的扉页时，首先看到了什么？这彩照给了你什么感觉？学生发言后归纳：打开本册课本的扉页，首先看到了彩照──人民英雄纪念碑。这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题）。二、自渎课文，初知文章说明顺序1.了解课文思路2.画出表示作者行踪的词以及观察点3、理出介绍浮雕的顺序明确：1、点题总领正文-----详写碑身浮雕-----抒写瞻仰感受渗透着：无限崇敬深切怀念2、活动顺序：进入广场---越过广场----踏上石道-----走到碑前----踏上台阶----到了平台明确：按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。本文以作者的行踪为主线，采用时间顺序和空间顺序相结合叙写了瞻仰人民英雄纪念碑的过程。3、大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。方位顺序事件时间东1销毁鸦片烟18392金田起义1851南3武昌起义19114五四运动19195五卅运动1925西6八一南昌起义19277抗日敌后游击战抗战时期北8胜利渡长江解放全中国解放期9（左）渡江前夕解放期10（右）慰劳解放军解放期这部分采用了从东到南到西再到北的空间顺序、从近代到现代的时间顺序三、合作探究，把握主旨朗读第四段的碑文，思考：人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人？烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？小结：本文通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，热情赞颂了革命先烈的------和他们---------的革命精神，表现了广大人民群众对他们的———和——-——。四、拓展延伸：1、根据你所掌握的历史知识，读出碑文中“历次革命斗争”中的几个著名战例。（至少两个）2、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?3、站在人民纪念碑前，你想对革命先烈们说什么？附板书：1节：点题总领全文。深切怀念2－10节：介绍碑身浮雕人民英雄纪念碑（巍峨、雄伟、庄严）无限崇敬11节：抒写瞻仰感受《人民英雄永垂不朽》教学反思本文是一篇说明文，学生见过纪念碑却不一定有比较深的印象，为了帮助学生很好地学习这篇说明文，本人做了一下尝试，教完本文后，有如下几点感想。一、预习的必要性。课前先让学生查找资料和图片，在形象感知上先对首都人民英雄纪念碑有一个初步的印象和了解。结合查找的文字资料，为很好地理解碑文内容作了充分的准备。课堂证明，预习之后在教学时确实起到了事半功倍的效果。二、图表的合理使用。为了帮助学生能直观形象地了解说明顺序的使用，除了在书本上让学生划出标志性的词句，我还特地制作了一张表格，画了一幅纪念碑方位的简图，然后让学生结合书上标志性的词句，填图，学生根据提示，很快填好图表，然后我按方位顺序依次参观给学生看，并请一个同学在旁边扮演导游，做一个简要的讲解。在这一过程中，学生和我一起亲身感受了参观的过程，也对什么是空间顺序有了形象的了解，并且更好地掌握了纪念碑的浮雕内容。三、说明方法及其作用的运用说明方法虽然以前也曾接触过，但往往学生在考试的时候总会出现这样那样的情况，所以这节课上，我先带着大家回顾常见的说明方法有哪些，它们有哪些作用。然后先让学生找出一个说明方法，由我示范分析其作用，让学生从我的示范分析中...
