教案口算乘法-副本VIP免费

口算乘法教学内容：教材P68例1，做一做，练习十五第1、2、3题。教学目标：（一）知识与技能1、掌握整十、整百、整千的数乘一位数的方法，并能熟练正确计算。2、培养学生对知识迁移、类推的能力。（二）过程与方法1、通过探索、思考、总结、感受口算乘法的过程。2、引导学生独立思考、合作交流、体验计算方法的多样化。（三）情感态度与价值观培养学生在生活中用数学的习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。教学难点：能正确迅速地口算。教学准备：教学课件教学过程：一、复习准备师：曾老师这段时间和大家一起上课，发现三（3）班的同学们个个都是小神童、小数学家，老师期待你们这节课有更精彩的表现，让我们一起进入今天的“复习大闯关”吧。1、口算。课件显示口算题。指生口算。2、口答。课件显示，指生口答。二、探究新知。1、揭示课题。同学们刚才的表现太棒了！老师今天带你们去一个好玩的地方，请看大屏幕，这是什么地方呢？①课件显示主题图，组织学生观察。师：咱们来到游乐场了，这时你最想做什么呢？（玩）师：玩之前需要知道什么呢？（看价目表）你能提出用乘法计算的问题吗？②指生提出问题。③揭示课题：今天我们在游乐场里边玩边学一种简单的乘法——“口算乘法”。（课件显示并板书课题）2、教学例1。师：课件出示玩旋转木马的图片。提问：从这幅图中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？①学生提问：（1）坐旋转木马每人2元，9人需要多少钱？②师：怎样列式？③指生答，板书：2×9=④师：结果是多少？你是怎样想的？⑤生汇报，师板书：2×9=18（元）⑥学生齐答。（2）如果是10人要多少钱呢？①师：如何用算式表示？②生：2×10=④师：结果是多少？你又是怎么样想的？⑤预设：生：a、9个2是18，在加一个2就是20.b、2个10是20或10个2相加得20.c、先算1乘2等于2，在添一个0就是20.⑥师板书：2×10=20（元）学生口答。（3）同学们喜欢开碰碰车吗？我们来帮帮图中玩碰碰车的小朋友们吧。（课件显示玩碰碰车图片）谁能帮帮他们提出问题呢？提出问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：怎样列式？指生列式。②生汇报：3×20③师：结果是多少？你是怎样想的？④多名学生回答，师补充板书：3×20=60（元）⑤预设学生的想法：a、3个20相加是60.b、2个一乘3等于6个一，即6，2个十乘3等于6个十，即60。c、3和2相乘得6，再在6的后面添一个0.3、延伸练习（让学生说说是用什么方法算出来的）如果是30人呢？40人呢？60人呢？3、师小结。哪位同学发现有什么规律吗？像整十、整百、整千的数乘一位数都可以用口算来计算。计算时，一般把其中几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后和一位数乘。还可以将整十、整百、整千数的最高位上的数和一位数相乘，然后看整十、整百、整千数的末尾有几个0，就在乘积后面添几个0.三、巩固练习1、怎样做最简单？完成教材P69页做一做。课件显示①学生独立完成后集体订正。②归纳概括规律。师：请同学们观察这几题有什么共同点，又有哪些不同呢？你能发现什么？（共同点都是在用2×4=8，不同点是积末尾0的个数不一样。）③学生分组交流，然后全班交流，师适时课件显示。2、练一练（1）先出示第一组题目学生独立做。（2）设疑：这几题因数中的零和积末尾的零为什么不一样多呢？（3）请学生说出原因。教师强调这种类型的题要注意积的零的个数。（4）完成另外两组题目。3、小小数学家。学生独立完成教材练习十五第二题。四、总结师生共同总结。整十、整百、整千数同一位数相乘，先用因数中的最高位和一位数相乘，在看因数中有几个零，就在积的末尾添几个零。五、课堂作业1、教材P71页第三题。请学生说明题意，注意隐藏的一个条件。2、教材P71页第一题。六、板书设计口算乘法2×9=18（元）2×10=20（元）a、9个2是18，在加一个2就是20.b、2个10是20或10个2相加得20.c、先算1×2=2，再添一个0就是20.3×20=60（元）3×2个十=6个十