《综合实践活动指导纲要》VIP专享VIP免费

第一部分前言……………………………………………………（3）一、综合实践活动的背景……………………………………（3）二、综合实践活动的性质……………………………………（4）三、综合实践活动的理念……………………………………（5）第二部分综合实践活动的课程目标……………………………（5）一、综合实践活动的总目标…………………………………（6）二、3-6年级综合实践活动的具体目标……………………（6）第三部分综合实践活动的内容领域……………………………（7）一、综合实践活动的内容范围………………………………（7）（一）研究性学习………………………………………（7）（二）社区服务与社会实践……………………………（10）（三）劳动与技术教育…………………………………（12）（四）信息技术教育……………………………………（16）二、综合实践活动的内容选择与组织………………………（26）第四部分综合实践活动的实施…………………………………（28）一、教师的有效指导…………………………………………（28）二、课程资源的开发与利用…………………………………（29）三、实施的组织形式…………………………………………（30）四、实施的时间安排…………………………………………（30）第五部分综合实践活动的课程评价……………………………（30）一、综合实践活动的学生评价………………………………（31）二、综合实践活动的教师评价与学校评价…………………（31）第六部分综合实践活动课程的管理……………………………（32）一、学校对综合实践活动的管理……………………………（32）二、教育行政部门的管理……………………………………（33）三、教师培训…………………………………………………（33）第一部分前言综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。为了落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助广大中小学教师、各级教育行政部门管理人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。一、综合实践活动的背景儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。高度关注儿童青少年思想道德建设，进一步深化以发展学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，成为我国当前基础教育改革与发展的重要使命。引导学生在社会生活中学会处理人与自然、人与人、人与社会等基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、信息意识与技术意识、劳动观念与动手能力，培养学生的社会责任感和参与社会实践的能力，是素质教育的重要任务。为实现素质教育的宏伟目标，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设计与实施综合实践活动是适应这一需求的重要举措。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，1他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。综合实践活动继承了我国基础教育的优秀传统，体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，并在实践中取得了重要成就。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。二、综合实践活动的性质在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调：（一）实践性综合实践活动以活动为主要开展...