用情感赢得学生路艳玲我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。小学生一般对人对事的态度情绪容易变化，他们渴望大人给予他尊重和信任。教师应以真诚的感情对待学生，用情感赢得师生心灵的交融，把每个学生作为有人格、有个性、有希望的人去尊重、爱护。第一、用真诚的情感，沟通师生之间的心灵教育不能没有情和爱，我认为，疼爱自己的孩子是人的本能，而爱别人的孩子则是神圣的。“知之深，爱之切”。教师要正确看待学生，善于发现学生身上的可爱之处。从这个学生的进步来看可以说这是师生情理交融而至。记得2002年，我教过的一个学生王亚妮，由于家庭特别困难，我时常给笔和本子，接济他必要的学习用品，我觉得这是一个班主任教师最起码的所为。可令我意想不到的是，如此微不足道的举动，竟成了王亚妮同学心中永远的珍藏。她的家长她对我格外尊重，虽然很贫困，但在我结婚时还送我一幅壁画，她家长说这是他们的一片心意，我不能不收。由于多年从事班主任工作，嗓子沙哑已成为我的职业病，许多毕业的学生还记得我的这个毛病有个学生来信说，老师你的嗓子还沙哑吗？我从网上收集许多秘方，您试试看，愿您早日康复，并给我寄来很多治嗓子的偏方。读着学生的来信，我很受感动，教师的举动，给学生的影响实在是太大了。有了真情的投入，我们才能像珍视自己的眼睛一样，去关爱每个生命个体的成长。由此，使我深深地体会到：爱犹如春雨，不管滋润了哪一位性格不同的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而自厉进取。第二教师要学会宽容面对犯了错误的学生，教师严词批评，可学生一点也没有悔改之意，这是教师最为头疼的。可是仔细一想学生毕竟还是孩子，谁都会有犯错的时候。犯了错误特别希望别人能够理解自己、同情自己。而老师的一味严词训斥、穷追不舍，往往使学生以假话搪塞，甚至会孤注一掷，走上对立之路，甚至厌弃该老师。我原来有个学生叫路遥，好打架，常常为一点小事和同学大打出手，我真为他感到头疼,后来我在他的家庭作业评语中写到“你有见义勇为的品质，也很率直，但做事不够冷静和勇敢，因为勇敢者决不做恃强凌弱的事，让别人笑话。”我简短的话语使他为自己的行为感到羞愧,以后他再也没有违反学校纪律。教师的宽容态度往往也会使学生主动分析错误的动机和原因。当然，宽容并不是纵容、放任不管。当学生认识到了自己的错误后，教师就可以对其进行教育，从而使他在宽松的氛围里接受教师的批评指正。我们班有一个爱迟到的学生李明，一开始，我对他是怒目相向，老是训斥他，结果他就对我的话不理不睬，甚至专门跟我作对，我真是拿他没办法。后来我转变了原来的方法，先问他有无特殊的事情，当他否认时，我再对他进行教育，结果他果然不与我作对了，这就是宽容的结果，也是爱的教育的结果。第三、教师要有博爱的胸怀，欣赏学生作为教师，最为重要的是要对学生博爱，要爱优等生，也要爱后进生。我们要善于看到他们的长处，认为他们都是能教育好的，因此，作为教师，要有博爱的胸怀，耐心地帮助、引导学生，学会营造宽松的氛围去塑造学生的心灵，设法给那些有问题的学生以机会来表现他们的长处。仔细寻找他们的优点，哪怕是很小的一点，也应及时发现、表扬、鼓励。其实，表扬比批评有用得多。因为当一个人心存疑惑，看不到自己的长处，看不到自己存在的价值时，会不可避免地导致失败；而当一个人充满自信时，能够激发潜能，取得成功。学生需要教师的表扬和鼓励，批评容易恶化师生感情；而表扬是人际关系中的敲门砖。“数生十过，不如奖生一长。”教师如果从精神上来满足学生这一需要，学生可能会产生“士为知己者死”的回报。任何人都希望别人能够发现、承认自己的价值，请教师们多一点慧眼，细心地发掘学生的优点，肯定他们，说出你的赞美来。教师教育学生的过程是师生情感互相影响、交流的过程，只有对学生抱有真诚的爱、平等的尊重，深入的理解，才能使学生得到鼓励，对教师产生信任、尊重的感觉，创造出教育学生的感...
