试论农村小学英语教学现状及解决办法魏岗镇中心小学黄超杰随着经济全球化的迅猛发展，各国之间的联系也日益密切，人与人之间的交流也越来越频繁。英语作为一种应用及其广泛的交流工具，在现在社会里，起到越来越重要的作用。作为新时期新阶段的小学生，尤其是农村小学生，在学习英语方面，也提出了更高的要求。为适应社会发展的需要，我国从本世纪初开始了新课程改革。新课程所蕴含的教育理念是根据我国新世纪新阶段教育发展的实际，是对我国已有的教育理论及其教育政策的深化和发展，是教育科学发展的集中体现，反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势。如何把新课程所蕴含的教育理念贯彻下去，如何把新课程体现的教育思想变为每个教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。为了积极的响应新课改的要求，提升农村学生的受教育水平，在亳州地区所有的乡镇中心小学以及一些村小，大都从三年级开始开设了英语课，取得很好的效果但是，通过这几年的教学体会及对新课改的认识以及和其他老师们的交流，我发现现在的小学英语教育，尤其是农村小学英语教育，在各个方面还存在着一些不利因素，制约着英语教学的质量与效果，与新课改的目标不符合。一、英语课程教学流于形式新课改要求现阶段开设的小学英语课《新标准英语》，起始年级为三年级，为保证教学质量与效果，上级教育主管部门规定，每周不少于4次教学活动。根据自己的了解，农村小学英语开课面相当小，开课年级很不统一，但很多学校对英语不重视，很少开齐课程开课的年级不统一，有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用，从而也导致学生对于英语课也不重视，有些学校只是把英语作为一种兴趣活动来开展，而没有作为一门学科来开设，没有排入课表，没有专任教师。英语课形同虚设。这样一来，城乡小学英语教学水平就产生了相当大的差距。二、英语教学资源匮乏，缺乏必要的教学设备设施英语教学以情景教学为主，对于教学设备的要求较高，如多媒体，投影、挂图、实物、录音机等教具进行教学。但纵观大多数的农村小学，只有极少数学校建有语音室，部分学校有录音机、放像机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备，但与各个年级相配套的英语教学录音、录像、幻灯片、影碟等软件资料严重缺乏。甚至有写小学连一些简单的教学用具都没有，教学设备的严重不足这个现实，很大程度上制约了教学质量的提高。三、农村专职英语教师队伍人员短缺由于农村小学教育薄弱，师资紧缺，很多教师任教科目多，任务重；任教年级交叉，班级多，内容杂。在农村小学许多教师除了教其他课程外，还兼教英语课，有的甚至教两到三个班英语课。这必然会影响英语备课的质量和课堂教学质量，教学改革更是难以深入开展。据了解，农村小学英语教师的学历达标率低，具有英语专科以上学历的教师并不多。有资料显示农村英语专业英语教师不到40％，小学中真正英语专业的教师寥寥无几。这样一来，致使得小学英语教师的主力军是非专业的，而这些教师则多数是兼职或者是半路改行，根本未经过正规训练，他们专业知识薄弱，语言技能缺乏，严重影响教学质量。缺少专职英语老师，严重影响农村英语教学的顺利进行。四、教学评价机制不恰当教育部在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中指出：“小学英语教学的评价应以形成性评价为主，三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。”但是由于学校实行聘任制的存在，教师的成绩是以学生的成绩来衡量，现在农村小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展。五、缺乏学习的环境氛围在课堂上，学生能听到英语教师较流利的...
