人教版四年级数学下册质量评价平民中心苏勇评价性质：学习质量评价是指教师根据一定的标准，对教学过程中学生所产生或者即将产生的思想、学业、行为和个性等方面的变化，或者变化的发展趋势，作出恰如其分的估价。通过这样的评价，既能反馈教师的教学效果，起到诊断、调节和强化的作用，又能反馈学生的学习进展，起到激发学习积极性，增强自信心，萌发学习成功的感受等效应，促进学生整体素质的提高。小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要一环，它对小学数学教学以及小学生数学学习具有直接的导向、制约、激励、诊断、和改进功能。目前,对小学生数学学习的评价改革，虽然有了一定的成效，但由于受传统评价思想以及教师自身因素制约等方面的影响,仍然存在着一定的局限性。评价应从数学学习目标：知识和技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面;数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个内容;纸笔测试、面试测评两种方式相结合,制定出过程性评价与终结性评价相结合的促进小学生发展的数学学习评价体系。评价目标：1.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确的进行计算。2.让学生学会列综合算式解决问题，能正确的使用小括号。3.进一步认识平面图上的方位，会根据坐标测量物体的具体方向距离。4.理解物体间的位置关系是相对的，学会描述物体的运动方向和位置。5.理解和掌握加、减、乘、除法的一些运算定律，并能应用运算定律进行简便运算。6.理解小数的意义和性质，会正确读写小数，会正确比较小数大小，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。7.理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。8.了解三角形的稳定性，理解掌握三角形三边之间的关系。19.理解和掌握小数加、减法的计算法则和混合运算的顺序，并会进行正确计算。10.会运用运算定律和运算性质进行小数加、减法的简便计算。11.会根据折线统计图获取信息，进行数据分析，并会作出科学的预测。数学思考：1.在解决问题的过程中，体验观察比较、综合概括、推理分析、综合运用的学习方法，能够清楚的表达自己的思考方法和结果。2.了解运算定律的字母公式的形成过程，初步体验代数思想。3.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。问题解决：1.能根据生活情景，提出数学问题并解决数学问题。2.探索多种解题方法，培养解题思维的灵活性。3.探索小组合作探究的学习方法，去实践、去探索、去发现、去总结，形成自己的认识和经验。情感态度：1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。2.培养学生勤于思考、一丝不苟、刻苦钻研、探求新知的良好学习习惯。3.理解知识的产生过程，受到历史唯物主义的教育。4.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。5.通过分析折线统计图，进行数据分析、比较，让学生受到科学发展观的教育。评价内容：一、数与代数1.能进行简单的整数四则混合运算(以两步为主)。2.探索并了解加法和乘法的一些运算定律，并能应用这些运算定律进行简单计算。3.理解并掌握小数的意义，会正确的比较小数的大小。4.会运用小数加、减法的计算解决实际问题。5.能跟据生活情境，了解常见的数量关系，提出问题并解决问题6.在解决问题的过程中，能跟据实际情况求小数的近似数。二、图形与几何1.会描述简单的路线图，会描述物体的具体位置。2.理解两个物体位置的相对关系，并会描述两个物体的相对位置关系。3.认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边，三角形内角和是180。。4.会按不同的分类方法给三角形分类。三、统计与概率21.认识折线统计图，并且能用其直观有效的表示数据。2.会根据统计图获取信息，进行数据分析，并作出科学的预测。3.会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据。四、综合与实践1.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程2.在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案解决问题的过程。3.通过应用，进一步理解巩固所学知识和方法，了解知识间的联系，获得数学活动经验。评价形式与试题结构评价应以基础知识与基础技能目标为标准，全面关注学生的情感态度、个性认知...
