作业评改情况问卷调查分析VIP免费

砀城一小数学作业情况问卷调查分析砀城一小李晓宁一、情况说明2009年10月，我们组的课题《作业布置的科学有效性研究》正式立项。为了解课题实验班级学生目前教师作业布置、批改方式和学生数学作业兴趣，及学生对老师作业批改有什么建议，喜欢做什么样的数学作业？我们进行了一次问卷调查。二、调查方法及范围本次调查采取问卷调查法，数学作业效率情况调查对象六年级9个班随机选一个班56名同学，共发放调查问卷56份，回收问卷56份，有效问卷56份。三、调查者课题组成员：李晓宁四、调查情况统计调查内容调查结果选项人数比例(%)1、你认为老师是否应该布置作业？（）A.应该B.不应该A3969.7B1730.42、数学教师每天所留作业量情况（）A.很多B.比较多C.合适D、很少或不留A712.5B2035.7C2646.4D35.33、数学教师所留作业内容（）A．多为重复性抄写作业B.具有开放性、层次性、梯度性C.介于A、B之间D、作业很随意，没有什么目的性A916.1B2239.3C2035.7D58.94、你每天要花多少时间做作业？（）A.少于30分钟B.30-60分钟C.60分钟以上A2341.1B3358.9C5、如果你不能按时完成数学作业，主要是因为：（）A.作业太多B.作业太难C.没兴趣D、作业太枯燥E、贪玩F、其他A1323.2B1526.7C1119.6D1221.4E1017.8F58.96、你是如何完成作业的？（）A.独立完成B.抄袭别人作业C、在别人帮助下完成D、同学间相互研究完成。A3460.7B00C1017.8D1221.47、你喜欢现在布置的数学作业吗？（）A.一般B.不喜欢C、喜欢A2544.6B47.1C2748.28、除教师所留作业外，家长布置作业情况（）A.适当地灵活多样地布置一些作业B.将老师布置的作业加以检查，帮助学生将作业做好C.买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做练习D、家长很忙没时间过问A1119.6B2137.5C1425D1017.89、数学教师批改作业情况（）A.认真批改，反馈及时B.批改比较认真C.批改不认真D、经常不批改A2239.2B2850C47.1D23.510、你满意现在老师批改作业的评法吗？（）A、很满意B、基本满意C、不满意A1526.7B3562.5C610.711、你希望父母和你一起做作业吗？A、希望B、不希望C、无所谓A1832.1B2646.4C1221.412、你喜欢老师哪种批改作业的方式（）A、打等级B、打分数C、分数+等级D、当面批改E、（补充A1628.5B2748.2C58.9D610.7E23.513、你比较喜欢什么样的数学作业的方式？（）A．图形题B.游戏题C.表格题D、文字题E、计算题F、其他A610.7B47.1C58.9D2035.7E2035.7F11.714、如果没能按时完成作业，教师怎么做（）A.严厉批评，有时加以重复性惩罚B.不加以过问C.进行批评，责令其补上D、问明情况，辅导其完成A2035.7B00C2137.5D1526.7五、调查情况分析以上数据看出，我校六年级老师布置的作业内容多数具有开放性、层次性，但重复性抄写的作业也不少，大部分孩子的作业都能独立完成，每天孩子的作业能在30-60分钟内完成，一部分孩子认为作业布置的太难、太多。对于图形题、游戏题、表格题孩子们不敢兴趣，多数孩子喜欢文字题和计算题。虽然老师对课堂作业的批改很认真、及时，但是作业批改时只有“√”和“×”，作业的评价上只有优、良、及格、不及格，缺乏一些激励性的语言，很少给孩子们自己去评价自己作业的机会，导致部分学生不能认识到自己的不足之处。多数孩子喜欢老师用打分数的方式批改作业，认为这样可以直接判定自己。通过对调查问卷的分析，我们有了一个较为清晰的思路。我们将增强信心，深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实践，在课堂作业布置中，多布置一些有层次性的作业，尝试设计一些孩子们比较喜欢，也爱做的作业，有效激发学生做作业的持久、稳定的激情。在以后的作业批改中多增加一些激励性的语言，使学生们增强自信心，切实做到有效学习。我们课题组有信心、有决心继续努力，在实践中勇于探索。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，使参加实验的班级、科目大致平衡发展。六、调查时间：2009年10月