1、吸引学生注意力，激发学生兴趣。大家都知道“兴趣是最好的老师”，可见，激发学生的学习兴趣，要调动学生学习的积极就要让学生在愉快的气氛中学习。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。2、营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式灵活多变，形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可我运用事先约定好的一些口令组织教学。3、用儿童化语言讲课。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果我说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，我说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。4、增强学生的自信心，及时的表扬和鼓励。学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。在课堂中，我及时表扬守纪的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，我即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。随着课程改革的不断深化，“自主、体验、高效”课堂成为我们大家共同追求的目标。在这个不断学习提高的过程中，我有了一点的一点粗浅的感悟：一：浓厚的兴趣是进行自主学习的有力保证“兴趣是最好的老师。”没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，对于偏科严重的孩子和对学习有抵触情绪的一小部分学生，他们在课堂上那种无奈和被动学习的状态让我不禁反思怎么提高他们的兴趣来调动他们的学习积极性？那就是利用课余时间走近他们，不摆架子，注意规范自己的语言，用真情打动他们和他们促心交谈，让他们感觉我对他们的关心和重视，让他们把我当朋友看待，让他们信任我，能和他们搭成一片。让他们消除对上课的反感情绪。二：融洽的师生关系是进行自主学习的催化剂。亲其师乐其道。和谐的课堂需要和谐的师生关系。课堂教学中，尽力用饱满，愉快的情绪，自然大方，充满信心的教态，形象生动的语言来感染学生的情绪，活跃课堂气氛。用亲切的称呼，友好的眼神，期待的目光，关切的手势和充满爱意的微笑来唤起师生感情的共鸣。让他们在爱意浓浓的教学环境中学习，营造轻松、快乐、有趣的学习氛围，始终让学生感到学习是快乐的、有趣的，而不是令人厌烦的。我相信微笑是课堂上的一缕阳光,照耀在每个学生的身上都能使其快乐地学习;微笑是课堂上的清新空气,伴随学生和教师友好地进行交流。我用微笑来赢得学生对我的的喜欢，让他们爱上课。也就是要用教师的人格魅力让学生对所教的学科不能产生抵触和厌学的情绪。在这一年的学习中，我认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。总之，我深深感受到了一句话：教师的精彩不代表学生的精彩，或者说，因为学生的精彩，需要老师更精彩。开放的课堂对老师的要求和挑战更高了，教师只有相应地提高自己驾驭课堂的能力，课前认真备课、周密组织、精心安排，做到从考点到知识点，从知识点到文本，从课内到课外的灵活把握，让心中的素养积淀如“源头活水”，才能引来课堂上的“清如许”和百花开。在以后的课改路上，我将一路思考，一路实践，一路收获，一路快乐！我们所从事的是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。只有独具慧眼，才能发现每个孩子身上的潜能，才会看到每个学生都是一朵含苞待放...
